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二年级察看物体一教案 【篇一：二年级察看物体教学设计】 第 5 单元 察看物体（一） 1 2 3 4 【篇二：小学数学二年级上册察看物体教学设计】 察看物体教学设计 教学内容： 1、使学生能辨认从不同位置察看到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断察看者的位置。 2、通过察看、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置察看物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。 3、培养学生认真察看、认真倾听、勇敢讲话的优秀学习习惯。 教学重点： 体会到从不同位置察看物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置察看到的简单物体的形状。 教学难点： 能辨认从不同位置察看到的简单物体的形状。 教学准备： 幻灯片、玩具小熊、水杯，长方体盒子。 教学过程： 一、 思维碰撞，导入主题。 师：今天老师从家里带来一个盒子，孩子们看看它是什么形状？ 师： 老师需要三名同学上台来帮老师一个忙，谁愿意？ 学生活动：将长方体盒子放在讲台上，让三名学生疏别站在长方体盒子的不同面，把各自察看到的盒子的形状画在黑板上。 师：（惊讶状），咦？这三名同学察看的都是老师带来的这一个盒子，为什么画出来的形状不同样呢？ （设计意图：抛出疑问，引发矛盾，促进学生思考。） 生：因为刚才三名同学站的位置不同样。 师：今天我们就一同来学习从不同位置察看物体（板书课题）。 二、 合作沟通，自主探究 （一）初步感知正面、侧面、背面。 1、教师转起程体，让学生初步感知正面、侧面、背面。 2、拿出玩具小熊进行展示，让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。 （二）从不同的四个面察看玩具小熊。 课件出示察看要求： a、静静的察看，静静的思考。 b 、请 4 位同学察看汇报， “我在小熊的（ ）面，我看到了小熊的（ ） ”。 1、原位察看，沟通，指名汇报。 2、换位察看，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至 回到原位。每换一次座位均要做沟通及汇报。 议论：从四个不同的位置察看小熊后有什么发现？ 在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置察看物体，结果不同。 3、师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片，学生认真察看，想一想这是从哪个方向拍的。 4、试一试练习稳固 指名汇报，全班评论。 （三）察看上下 认识上面、下面 感知物体 师：除了前面，后边，左边，右边，还有什么方位呢？ 生：上面、下面。 师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？（出示图片） 配一个练习上面、下面 三、拓展提问，完善探究 师：通过察看小熊、数学书，我们都能得出一个结论：从不同位置察看物体，结果不同。一定是这样吗？ 师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置察看。 师：同学们从不同位置察看杯子后，有没有什么发现想和大家分享？生：从不同位置察看察看水杯，看到的是同样的。 引导学生小结：从不同位置察看物体，结果可能相同，也可能不同。三、 全课小结，课后延长 师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？ 师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置察看物体，结果可能不同。 四、书本练习，讲堂作业本练习做，反应 板书设计： 从不同位置察看物体结果可能不同 【篇三：二年级上册《察看物体 (一 )》教学设计】 《察看物体（一）》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册 67 页五单元“察看物体 ”例 1。 教学目的： 1、通过察看实物体会到从不同的角度，察看物体所看到的形状是不同的。 2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面察看到的物体。 3、会辨认物体从不同角度察看的形状，发展空间观点。 4、培养学生的合作意识，使学生在察看物体的过程中发展初步的空间观点，提高解决问题的能力。感觉局部与整体的关系，渗透全面察看事物的辩证思想。 教学重点： 体验到不同的位置察看物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点： 辨认从不同侧面察看到的物体形状。 教、学具准备： 玩具、图片 教学过程： 一、创设情景。激趣导入 老师讲 “盲人摸象 ”的故事引导学生察看物体要从不同的角度仔细全面的察看。这节课我们就来学习 “察看物体 ”。（板书课题） 二、引导探索，体验沟通 1.引语：出示存钱罐不同角度的图片让学生猜是什么物体？最后得出： 全方位察看：兔子存钱罐。 让学生上台察看介绍 “七仔 ”的正面、侧面、背面在哪。 请学生察看老师在玩具的什么位置，说说看到玩具的哪一面？（老师分别站在 “七仔 ”的后边、正面、侧面） 小组活动： 察看熊猫公仔。从不同角度察看。 转动被察看的物体全面察看 三、拓展运用 共同达成设计习题 四、全课小结 今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得特别快乐！ 大家也学到了好多的新知识，知道了在不同的位置察看到的物体的形状是不同的。