语文学科视导总结与备考建议.pdfVIP

. . . . . 语文学科视导总结及加强后期复习备考的有关建议 3 月份，针对初中毕业年级复习教学， 我们区教研室组织了一次一 轮复习专项视导活动，通过听课、了解各校备考计划以及复习资料的 使用等形式，分学科与教师们进行了面对面交流，结合视导情况提出 了针对性的复习建议。现就视导情况简要总结如下： 一、基本情况 1、大部分学校迎考氛围浓厚，备考措施得力。能认真分析学业 考试形势，总结经验，找差距，摆问题，制定加强和改进复习教学意 见，明确任务，完善措施，复习备考工作能够得到突出，制定的复习 计划，目标明确，备考工作思路清晰。座谈交流时，教师也都比较虚 心、用心交流，能够积极发言，研讨气氛热烈。 2 、教师合作精神得到一定程度的加强，部分学校不同程度不同 形式地进行了集体备课，他们集思广益，充分发挥了集体合作的力量 和团队协作的优势，教师们共享了人力资源。如实验中学、安东卫中 学、岚山头中学和虎山中学。 3、大多数教师能按一轮复习思路开展复习教学， 以导学案为载体， 以能力训练和方法的指导为主线，重视对文体考点的研究，通过抓知 识点的熟化与运用，带动了基本知识和技能的巩固，既注重基础知识 的夯实，也关注了能力的培养。能严格按照复习计划精心授课，避免 了复习的随意性和盲目性。实验中学还加强了中考命题的研究，他们 通过对近几年日照市中考试题进行了比对，摸索出其中的细微变化及 规律趋向，使复习有的放矢，针对性强。 4 、体现精讲多练的复习原则， 且能把讲和练有机灵活地结合起来， 适当穿插互补。教师只做课堂的引导者和组织者，把学生的主体地位 凸显出来，把时间还给了他们，学生参与度较高。其中高兴中学的导 学习参考 . . . . . 学案科学、规范、实用，值得其它学校借鉴。 5、大都采用了恰当的教学手段，多媒体能够得到充分利用，优化 了教学手段，增加了复习容量，拓宽了课本内容，扩大了学生的复习 宽度。 二、存在的问题 1、教学的实效性有待进一步提高。 虽有本学期的复习计划，但 体现在课堂上，思路却不很清晰，在不同的时间内做什么工作都不甚 明白。有的复习计划仅仅停留在纸面上，而实用性却不大，操作性也 不很强。个别课堂复习目标不清晰，考点把握不准确，课前准备工作 做得不够，课堂教学环节设计比较盲目，缺乏目的性；教师授课随意 性较大：一是课堂提问的随意性大，二是教师语言随意性大。 2 、课堂教学效率不高，教师的教学理念亟待转变。 由于受传统 教学观念的影响，课内教师以讲代练、满堂灌的现象仍然存在，部分 教师对教和学定位不准，课上始终以教为主，以学为辅，本末倒置， 忽视学生的主体地位；同时由于教师讲解太多，学生疲于听讲、记笔 记，学生的自主学习、自主训练、自主实践得不到落实，教学要求得 不到有效落实，学习能力也没有得到应有的提高。部分学校的复习课 采取的是竖式复习法，蜻蜓点水，浅尝辄止，缺乏新意，没有形成成 熟成型的复习课模式，课堂容量安排不当；还有的教师只管完成自己 的教学任务而不顾学生的思维发展和能力的训练与提高，讲与练的关 系处理不当，更多只是一味的堆砌知识点，简单的回顾总结，练的不 到位，缺少把知识转化为能力的过程，对思维过程和方法指导重视不 够，缺乏对学生学法和学习策略的指导，应考指导不到位；还有的教 师对教学方向、教学内容缺乏准确的把握，教学的针对性不强，实效 性不高，教学内容游离于课标和考纲之外，对学业考试考什么、怎么 考把握不准，教师缺乏抓考点的能力，不能很好的吃透考点，并转化 学习参考 . . . . . 成考题，不能通过方法的点拨和引领，让学生生成能力。 3、集体备课流于形式。 很多学校集体备课落实不到位，只有时间 的要求，没有针对性、计划性的教学研究，不能最大限度地挖掘教师 的潜能，