运动快慢的描述——速度教学设计3人教课标版(新教案).pdfVIP

运动快慢的描述—速度 ★新课标要求 （一）知识与技能 、了解如何描述运动的快慢和方向。 、知道速度的意义、公式、符号、单位。 、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。 、知道速度和速率的区别。 、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。 、知道速度是矢量，平均速度的意义。 （二）过程与方法 、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。 、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。 、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。 （三）情感、态度与价值观 、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。 、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。 ★ 教学重点 速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。 ★教学难点 对瞬时速度的理解。 ★ 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★ 教学过程 （一）引入新课 教师提问：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几 个概念，大家还记得是哪几个概念？ 学生回答：质点、参考系、坐标系；时间、时刻、位移和路程。 教师提问：当物体做直线运动时，我们是什么方法描述物体位移的？ 学生回答：用坐标系。在坐标系中，与某一时刻对应的点，表示时刻物体的位置，与另 一时刻对应的点，表示时刻物体的位置，则 x x x ，就表示从到这段时间内的位移 . 2 1 教师提问：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越 大，物体运动得就越快？ 学生活动：学生讨论后回答，不能。因为物体的位移与运动的时间有关。 教师提问：那么，如何来描述物体运动的快慢？ 教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢， 本节课将会学到那些概念（物理量）？ 学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了 描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念。 （二）进行新课 、对“坐标与坐标的变化量”的学习 教师活动：指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分，同时提出问题： 、以你骑自行车上学为例，假设你经过的某短路时平直的，你能说明“坐标” 与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系？ 、观察图， 用数轴表示坐标与坐标的变化量， 能否用数轴表示时间的变化量？ 、教材页上“思考与讨论”中的两个问题应怎样回答？ 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每 组选出代表，发表见解，提出问题。 教师活动：帮助总结并回答学生的提问。 、对“速度”概念的学习 教师活动：指导学生仔细阅读“速度”一部分，同时提出问题： 、比较物体运动的快慢，可以有哪些方法？结合你身边的实例加以说明。 、什么是速度？为什么用速度就可以描述物体运动的快慢？ 、表示速度的单位有哪些？它是矢量还是标量？ 学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后四人一组交流讨论，初 步建立起速度的概念。 教师提问：对于同一个物体，在某一段时间内，运动的快慢也不是每时每刻都一样。我 x 们用公式 v 计算出的速度，能否精确描述物体在任一时刻运动的快慢？ t x 学生活动：思考老师提出的问题，讨论后得出结论：不能。因为