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幼儿园数学教案认识 0 【篇一：幼儿园数学教案认识 0】 活动设计背景 在平时的教学活动中，我发现我班的幼儿特别喜欢上数学活动，但 在过去的教学活动中孩子熟悉的是 1-10 及以上的数。而 0 是被我们 所忽略的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发现幼儿在对 0 的认识上有迷惑有问题有需求，于是我设计了这节活动，使幼儿能 对 0 有最基本的认识，为将来更急一步的数学学习打下基础。活动目标 1、认识数字 0 ，感知数字 0 的实际意义，激发幼儿对周围生活中 0 的探究兴趣。 2、初步认识  0 在数字中的重要性，知道  0 和其余数字结合后表示的 意义。 教学重点、难点 活动重点：感知活动难点：认识  0 ，理解 0 的实际意义。 0 在生活中的运用，激发幼儿对数字  0 的兴趣。 活动准备 1、 1 9 和 0 的数字卡片，图片实物（糖果、雪花片／水果积木） 2、纸、数字 1、2、 0、0 人手一份 活动过程 一、游戏引入，激发幼儿兴趣。 1、游戏： 小鱼游。（教师和幼边唱边做小鱼游的动作，师能够说 3、 5、 6 游一同，然后 3、 5、 6 个幼儿一同，最后所有小鱼都游走了， 所有幼儿回到座位坐好。 2、出示数字 0 9 ，回想。（今天，老师带来了一些数字朋友，我们 一同把他们请出来。读一读。这些数字朋友想和我们做个小游戏 呢。） 二、认识 0 。 1、感知 0 代表没有的意思。 （1）出示糖果图片（ 5 颗）。看，这里有几颗糖果？请你从 0 9 的 数字中选出一个数字表示糖果的数量。（个别幼儿选出数字卡片） （师收起糖果）现在盘子里还有几颗糖果？（幼儿回答）那能够用 数字几来表示？（ 0） （2）出示图片（雪花片 8 片和 3 个水果积木）。 8 要去找朋友了， 它的朋友在哪里？（收起雪花片）现在仍是 8 的朋友吗？那是数字几的朋友？（ 0）为什么要用 0 来表示？小结：是啊，没有东西能够用 0 来表示。2、生活中的 0 。 1）我们还在什么地方见到过数字 0 ？ 2）它们表示什么意思？ （温度计中 0 表示温度的度数，电话中 0 表示一个号码，车牌中 0 表示号码 ） 小结：原来 0 除了表示没有以外，还能表示其他一些意思， 0 在我们 生活中是不可缺少的。 3、 0 和数字的结合。 1）我们都知道在这些数字中间 0 是最小的，可有时候它却变得非 常厉害，我们一同来听听故事《有趣的0》 （2）为什么 9 个哥哥一会儿看不起小弟 0，一会儿又喜欢 0 呢？如果 0 在数字 1 的后边一站，结果会怎么样？如果 0 在数字 1 的前面，结果又会怎样？（演示） 小结： 0 表示没有，但它如果站在数字的后边或前面，就能使数字发生改变。 【篇二：幼儿园数学教案认识 0】 1、经验准备：幼儿已经学过 1-10 的数。 2、物质准备：（ 1）幼儿人手一份装有 3 个花片的红罐子和空的黄 罐子、 0—4 数字卡片（取自幼儿活动操作材料《科学 0-10 数字卡片、 运算符号》中的数字卡，全书同）（ 2）描红本、铅笔若干。（ 3） 师幼收集的电话机、手机、遥控器、电电扇、温度计、尺子等物品 或图片。（ 4）连线板、水彩笔若干。教育挂图《领域活动科学 认识 “ 0”》 活动过程： 1、以游戏 “猜一猜有多少 ”导入，认识数字 “0”，知道 “没有 ”能够用 “ 0”来表示。 （2）引导幼儿认读数字 “0”，说说？ 0？像什么，并与教师一同书空 “ 0”。 2、出示教育挂图《认识 “0”》，幼儿进一步认识 “没有 ”能够用 “0”来表示。 1）出示教育挂图一，提问：盘子里有桃子吗？没有桃子，用数字几表示？ （2）出示教育挂图二，提问：公共汽车站上有 4 只动物在等车，车 开来，小动物都上车了，公共汽车站上一只动物都没有了，用数字 几表示？ （3）出示教育挂图二，提问：树上有 3 只小鸟，一会儿都飞走了， 树上一只小鸟都没有了，能够用数字几表示？ 3、寻找各样物品上和生活中的数字 “0”。 结合图片或实物（如在电话号码、电话机、车牌号、门牌号、计算 器、遥控器上的 “0”等），引导幼儿认识 “0”在生活中的实际运用和不同含义。 4、分组操作活动，稳固对 “0”的认识。 （1）描一描、写一写：幼儿在描红本上描红数字 “0”，练习 “0”的书写。 2）数一数、连一连：提供连线板、水彩笔等，请幼儿根据上排物品的数量在下排的数字里找出相应的数字用线连起来。 活动延长： 1、地区活动：将分组材料投放到数学区，让幼儿持续操作和稳固。 【篇三：幼儿园数学教案认识 0】 1、认识和书写数字 0 ，初步理解 2、培养幼儿的想象力和创造力。  0 所表示的含义。 活动重点： 认识 0 所代表的含义。 活动难点： 能够正确用不