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五年级下找次品教案 【篇一：人教版五年级下册数学广角找次品教案】 《找次品》教学设计 一、 教学内容 : 数学广角 找次品 二、教学目的 1 ．知识与技术：能够借助纸笔对 “找次品 ”问题进行剖析，概括出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 过程与方法：以 “找次品 ”为载体，让学生通过察看、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问 题的有效性。 3．情感态度与价值观：让学生感觉到数学在平时生活中的宽泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的 应用意识和解决实际问题的能力。 三、重难点 重点：要求学生经历察看、猜测、试验、推理的思维过程，概括出解决问题的最优策略，促使学生养成勤于思考，勇于探索的精神。 难点：脱离实物，借助纸笔帮助剖析 “找次品 ”的问题。四、教学过程 （一）情境导入、激发兴趣。 师：同学们，你们知道吗？我们生活中经常会有一些产品与合格产 品不同样。有的是外观瑕疵，有的是成分可是关，还有的是产品的 质量与正常的不同 ?? 我们把这些不合格的产品称为 “次品 ”。（板书： 次品） 师：次品虽小，危害却大。今天咱们就一同去找轻重不合格的次品。（板书：找） （二）初步认识 “找次品 ”基来源理。 出示钙片，提出问题：这里有 2 瓶钙片，其中有一瓶少了 3 粒，你能用什么办法把它找出来吗？ 师：对，我们能够用天平来帮忙找出次品。这节课我们就来当小小质检员一同来研究怎样利用天平 “找次品 ”。 （三）初步认识 “找次品 ”的基本解决方法。 老师又拿来了一瓶钙片，变成三瓶钙片了，你还能用天平将那瓶少了三粒的钙片找出来吗？（天平不是只有两个托盘吗？怎么能够一次就比较三瓶呢？）现在变成五瓶了，这方法还能够用吗？ 出示：小组议论：（ 1）你把待测物品分红几份？每份是多少？ 2）假如天平平衡，那么次品在哪里？（ 3）假如天平不平衡，那么次品又在哪里？（ 4）起码称几次就一定能找出次品来？ 让学生根据议论题在学习小组议论沟通，把自己的想法说给小组其他成员听。 （四）从多种方法中，寻找 “找次品 ”的最正确方案。“方才大家都很聪明，都能在几瓶钙片里找出轻的那瓶次品来，那如 果有的次品是比较重一些的，那你又能不能把它找出来呢？ ” 1、课件出示例 2，有 8 个零件，其中有一个是次品（次品重一些），用天平称，起码称几次就一定能找出次品来？ 2、让学生剖析议论。 1）让学生以四人为一小组，合作探究，然后把结果填在表中。 2）思考一些问题 a. 表中哪一种方法需要称的次数最少？ b ．如果 9 个零件中有一个次品（次品重一些），起码称几次能保证 找出次品？是怎么称的？ c ．你能发现什么？用你发现的方法找出10 个、 11 个零件中的 1 个 次品（次品重一些），看看是不是保证找出次品的次数最少？ 3）汇报沟通。 4）小结：把 8 个零件分红 3 部分，并且平均分，能够保证找出次品而且称的次数最少。 小结：这样看来在利用天平找次品的时的最好方法：一是把待测物品分红三份；二是要分得尽量平均。 （六）稳固练习： （七）讲堂小结： 师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？（八 )讲堂作业新设计： ．有 7 瓶药片，其中 1 瓶中少 2 片，你能设法把它找出来吗？ 2 ．有 15 盒巧克力派，其中 1 盒中少 3 块，设法把它找出来。 【篇二：小学数学五年级下册《数学广角找次品》教学设计】 数学广角 —— 找次品教学设计 桦甸市第十小学 陈琳 课 题： 《数学广角 —— 找次品》 教学内容： 义务教育人教版教材数学五年级下册 134 页、 135 页。 教材剖析： 优化是一种重要的数学思想方法，能够有效地剖析和解决问题。本 节课主要以 “找次品 ”这一操作活动为载体，让学生通过察看、猜测、试验等方式，感觉解决问题策略的多样性，并在此基础上，通过概括、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感觉数学的魅力。 教学目的： 1、通过察看、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样 性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、感觉数学在平时生活中的宽泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题。 教学重点 : 通过小组活动，自主探究、掌握 “找次品 ”这类问题的基本方法。 教学难点： 使学生能体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学过程 : 一、协助环节 1）导入 创设情境，提出问题 : 今天老师碰到了一个难题。大家愿意发挥你的聪明才华，帮助老 师解决吗？事情是这样的：（出示 3 包糖）我买了 3 包两样重的糖果， 打算送给朋友两包。可方才老师在路上碰到了薛坤老师的儿子，他 从 其中一包里拿出了