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有效讲堂的心得体会 【篇一：学习《有效教学》心得体会】 学习《有效教学》的心得体会 一个教师怎样充足用好讲堂，让学生在讲堂学到更多的知识，减少学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的老师要思考和去研究的。通过学习《有效教学》，对怎样提高有效教学受益匪。下面谈谈几点自己的感悟： 首先，通过有效教学的学习和培训，我理解了提升讲堂教学的有效 性是目前深入讲堂改革的重点和根本要求。 “情感态度和价值观 ”才是有效讲堂教学的中心， “知识与技术 ”是有效讲堂教学的基础，只有 “过程与方法 ”才是作为我们老师需要改革整顿、反省总结的部分。每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂 到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不单表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。 其次，教学中应该关注学生的学习过程 。有效讲堂应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的时机。科学的学习过程，应当是学 生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中，着重是引导学生在思考、沟通和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，专心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。 再次，讲堂教学环节设计要着重实用性。一堂高质量教学课 ,各个环节的设计都是特别重要的：导入环节、问题与问题的过分环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。讲堂教学环节设计 不能流于形式 ,要落到实处。因此老师在备课的时候要做到有的放矢 : 备课本 ,掌握重点难点 ,注意详略适当 ;备学生 ,认识学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会出现的错误等等。 总之有效讲堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新自己的教育教学理念，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程是一个自我发现和自我完善的过程，需要我们有一份长久的热情，以及一份对教育、对孩子的热爱。 【篇二：有效教学心得体会 (共 4 篇)】 有效教学心得体会 怎样正确理解有效教学的 “三有（有效果、有效用、有效率） ”？什么是有效教学呢？我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过 程中，按照一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目的，进而促使教学主体的主动发展。它包含有三个含义： 有效果：是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目的的程度体现。因而在课前，我们应当充足钻研教材， 比较课程标准，认识我们的学生，进而依标靠本，从学生的 “最近发展区 ”下手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技 能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教都要成竹在胸，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有 所得。有一把能够权衡的尺子， 能够防止学生学得苦，老师教得累。自然讲堂中的生成性环节，也不能忽略，我们只需根据实际情况，进行筛选，挖掘，有时，能够在讲堂上焕发出亮丽的光彩，会存心外的收获。 有效用：是有效教学的终极目的。 “学致使用 ”，但它不只是让学生 学好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会 “贯通融会 ”， 要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探究新知识的强烈 欲望。它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学生今 后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。 有效率：是有效教学的权衡指标。它是指怎样在最短时间内达到预 期的最正确教学目的。但它不只是 “花最少的时间教最多的内容 ”这样 的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程度，学习状态等的综合权衡，它也是一种教学机智的体现。在教学中，如果我们的学生在理解某个问题时 卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案。 有效教学并非是让所有的学生都能鹤立鸡群，而是让我们的学生能在自己现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。换句话说，我们教师帮助学生最大限度引导学生学习知识，掌握技术的同时，让他们对学习过程感觉兴趣，激发他们的学习热情，为他们此后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。自然在这基础上，我们如果也能经过反省，探索，提高我们自己的教育教学水平，真切做到教学相长，那么这种有效教学更具存心义。怎样根据不同学生的不同需求，设计教学目的和教学内容？ 现代的教育教学思想是 “教学要从学生的已知出发 ”“教学要从学生的需求出发 ”。这种思想的提出和改变，使教育教学从教师的权威说教 向学生的主动能动性转变，认同学生肯定有 着不同的需求：情感上的需求，认知上的需求。情感上的需求包括： 兴趣、爱好、意志等；认知上的需求有：知识、能力、方法等； 在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课，达到既能