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初二作文指导课教案 【篇一：初中作文指导课 (教学设计 )】 感觉生活体验亲情 —— 作文《亲情》指导课教学设计 （课题组写作指导训练） 盘县响水镇中学 邓 琼 教学目的： 让学生写出自己最熟悉、最感人的事情。 教学目的 ： 1、借助多种方法充足感觉和体悟亲情。 2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。 教学设想 : 通过学生的自主写作 ,自由表达的方式来体现学生的语文综合修养和 创造力。学生在作文中普遍会碰到这样的问题 : 1、话题作文怎样审题、立意。 2、话题作文怎样选材。 以上两点 ,学生在作文时 ,普遍存在模糊认识 ,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例 ,指导学生正确选材 ,引导 学生通过联想、想象 ,学习正确、适合的选材和多角度立意。 教学难点： 怎样捕捉动情点 教学方法： 讲话法、发现法、归纳法。 教学过程： 一课时 一、设疑导入，激发兴趣 人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父亲母亲是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。但是，你是否感觉到家庭中的亲情，体会到相互的关心和付出了呢？或许，今天的作文课能够给我们一点点启迪。 板书课题：感觉生活体验亲情 二、范文引导 出示范文，指名学生（有感情地朗诵片段）：我的母亲虽然高大，但是很瘦，自然不算重，儿子虽然很小，毕竟幼小， 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很认真，仿佛我背上的同她背上的加在一同，就是整个世界。 师：母亲瘦，儿子小，为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？你们会怎样理解这两个词的意境呢？想好了就说。 三、捕捉细节体味亲情 生 1：老师我是这样想的：母亲年龄大，儿子年龄小，都怕摔，所以要 “慢慢地、稳稳地 ”。 师：不要给老师说，直接给大家说就行。（拉近了师生间的距离， 学生更乐意讲话。） 生 2：我是这样想的：是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气，所以要 “慢慢地、稳稳地 ”。 生 3：我是这样想的：是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽风景。 生 4：“我”孝敬母亲，是一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱心。如果飞速地背过去，会让他们感觉到不舒服的。 生 5：我也是这样想的：如果每一个人都像大家说的那样仔细、关心、呵护老人和小孩的话，那么，世界将会变得更为美好。（学生争先恐后，大家一发不可收拾的气势） 四、激发体验，浅谈感觉 师：老师听了你们的讲话，已经按捺不住了，也想表达一下内心的情感，（唱了两句：只需人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。） 师：谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的亲情。 （学生纷繁举例） 师：同学们说得很好，请每人选一至两个最精彩的写在簿本上，展示一下自己的风范。 师：从课本到社会上，我们看到了和友善睦的家庭令人羡慕。但是现在社会上还有一些不顾亲情、友情的现象，谁能举例说明？（学生刚沉静的心，又被老师撞击了一下） 生 1：我的邻居夫妻俩每日吵，烦死了。 生 2：我们村有一个媳妇，每日跟公、婆吵嘴，有时还着手打呢！生 3：我的大伯不孝顺，他不只不给我奶奶买吃的，还吃我姑姑给奶奶买的好吃的。（这个学生眼睛有点红了） 师：是嘛！你批评一下你大伯嘛！生：不敢，他会骂我，还会打我。 师：看来问题严重了，你是一个特别孝顺的孩子，要好好的照顾奶奶！（趁便进行道德教育） （老师见学生动了真情，想让他们迸发出更灿烂的火花） 师：大家持续说。 生 4：我妈对我奶奶就不好，还骂她 “老不死的，只会吃不会做 ”。生 5：我爸爸动不动就打我妈。（眼角流下了泪水） 生 6：我从小就没有见过爸爸，不知道父爱是什么！（此时，全班学生都沉默了） 师：老师也感人了。 五、讲堂小结 其实人的一世中，很多往事随着时间的流逝已忘掉，但有一些不起眼的瞬间却依旧那样清晰、那样感人。那么就让我们专心去感觉、品味那些感人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！六、布置作业 同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现 “亲情 ”的事件， 写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。 要求： 1、通过平时生活中的动情点来表达亲情。 2、让细节描绘照 亮你的文章，也可运用适合的抒情。 3、题目自拟，字数 600 字左右。 七、板书设计： 说真话 叙真 事 抒真情 课本 动 情 点 社会 【篇二：初中作文指导课教案】 初中作文指导课教案 作文指导课教案 教师：浙江诸暨海亮外国语学校 陈可英第一教时 一、导入： “课前五分钟，日积月累，水到渠成 ” 1、一位作家曾经对自己的作品 “披阅十载，增删五次 ”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？ 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门 ”这交口称赞的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出相关的两个人物吗？ 3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了很多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几