高校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策建议思考.docxVIP

高校思想政治理论课实践教学 存在的问题及对策建议思考 文章阐述了实践教学的意义及类型，分析了高校思想政治理论课实践教学中存在的主要问题，即实践教学水平有待提升，制度化程度不高，教与学的主动性发挥不足等。提出了提升高校思想政治理论课实践教学效果的路径。应完善实践教学的规划设计;全面拓展实践教学模式;加强实践教学主体的参与度;建立实践教学的制度保障机制。 在高校思想政治理论课中，实践教学是教学体系中必不可少的部分，是学生深入了解理论，掌握理论，并学会初步运用的必要途径。实践教学的种类多样，作用各不相同，从实践角度很好的完善了教学体系。但是对实践教学的关注和研究一直落后于理论教学，实践教学的效果也有待提升，因此，有必要将其作为教学改革的重点进行深入研究，推动教学的整体发展。 一、实践教学的意义及类型 实践教学是高校思想政治理论课教学的必要环节和提高思政课实效性的重要手段。尽管一直以来，实践教学常常被当作理论教学的补充，但实际上，实践教学是理论教学无法代替的，也是理论和现实的重要桥梁，在教学中具有重要的意义。 当今大学生获得信息的来源丰富，信息量极大，社会上新鲜事物、新奇的思想和言论层出不穷。如果单纯依靠枯燥的理论讲解会让学生感觉乏味，很难获得良好的教学效果。而实践教学方式灵活，尤其是突出的参与性可以激发学生对于理论学习的兴趣，让学生主动投入学习。实践教学能让学生从案例当中找到理论的现实映照，有助于学生理解理论，也常常使学生和教师都获得启发。 实践教学是由课内实践和课外实践两部分组成，课内常用类型为案例分析，课堂讨论与辩论，课外实践常常是经典品读，社会调查汇报，文艺表演等等。 1、案例分析 案例分析在思想政治理论课的实践教学中应用较多，经典故事，社会现象，影视资料，名家名言等是案例分析常见的取材来源。每位老师会根据各自的习惯偏好和学术研究方向选择相应的案例。一般来说，适宜采取经典与时效性相结合的案例，经典案例经过多次教学流程，能够证明具有很好的展现原理的作用，时效性案例能够引发学生的学习热情，提高关注度。 2、课堂讨论与辩论 课堂讨论和辩论可以采取教师和学生联合设计题目的方式。由于教师个人视野的局限，由学生选题再由教师把关，常常能使讨论和辩论的主题更加贴近学生生活和思想的实际情况。通过讨论尤其是辩论能引起学生对某些价值多元的话题的关注，对某些模糊的概念和理论的认识更加清晰。 3、经典品读 经典品读也是实践教学的传统方式，这种方式通过原著的阅读，把握理论的第一手资料，能够让学生感受经典理论的魅力，感受理论的原始表述，对于深入理解基本理论具有重要的作用。 4、社会调查报告 社会调查报告也是经常被应用的实践教学形式，学生的调查报告结合学生感兴趣的社会现象或和学生紧密联系的校园生活，通过实地调查研究和量化分析，能够对社会现象形成客观准确的认识，有助于学生切实的将理论与实践相结合，在实践中体会理论的意义。 5、文艺表演 文艺表演常见的形式是小短剧和朗诵，在文艺创作的过程中，学生会思考文艺作品的理论内涵，并以丰富多彩的形式表现出来。尽管文艺表演需要投入较大的精力和时间，但也能较为显著的体现学生的创新能力，尤其是好的文艺作品，其影响往往超出预期，会带来意想不到的效果。 二、高校思想政治理论课实践教学中存在的主要问题 1、实践教学水平有待提升 在课程实践教学中，常常存在把社会实践调查等同于实践教学的现象，简单的从教学课时中拿出一部分作为社会调查课时，让学生完成由教师布置的实践调查作业。这种片面的做法大大降低了实践教学的实效性。这种现象体现出实践教学的最大问题，即教学水平整体性不高。由于大多数学校实践教学的设计和安排都是基于教师个人的水平和能力，教师往往把更多的精力放在个人考核和提升上，或者放在课堂教学方面，实践教学必然被忽视。即使教师本人比较积极的进行实践教学，也常常面对着能力不足，方法单一的困境。 2、实践教学的制度化程度不高 与理工科的课程不同，思想政治理论课的实践教学内容和形式基本由教师或教研组决定，缺少甚至没有建立在学校层面的较为固定的实践模式，也没有建立实践教学的科学评价标准。虽然大多数高校已经将思想政治理论课的实践教学列入教学计划，但是对实践教学如何做，实践过程中教师和学生的参与程度如何安排，如何实现有效的交流互动等情况并没有制定出明确的方案，学生实践成绩的判定规则和实践考核制度基本都在探索过程中。没有较为完善的制度化作为保障，实践教学的推进程度和效果都会受到影响。 3、教与学的主动性发挥不足 教师是实践教学活动的组织者和指导者，在实践教学中起着关键的作用。教师的组织技巧应变能力是影响学生自主课内实践教学的重要因素。教师除了要有参与实践教学的自觉性和责任感，还要具备深厚的专业知识素养和对实践教学的驾驭能力，从实践教学内容的设计、过程引导