六(上)《比的认识》集体评课.docxVIP

2010/2011 学年第一学期集体评课记录 组织单位：巢湖市灯塔小学数学教研组 活动形式：集体评课 公开课课题：苏教版小学数学六年级上册《比的认识》。 授课老师： 陈祠霞 评课时间：2010 年 11 月 29 日（星期一）下午四点 评课地点：三楼会议室 召集人：王建青 参与老师（签名）： 一、陈祠霞说课 说教学内容：苏教版小学数学六年级上册内容，课后“想想做做”。 说学生：学生整体上思维机敏，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。在课堂教学中，学生的学习是两个转 化过程，一是由教材的学问结构向学生的认知结构转化；二是由 学生的认知结构向智能转化。这种转化过程只有以学生装为主体， 在老师的积极引导下才能实现。没有学习主体的积极参与是没有 方法学会数学的。因此，数学的教学应力求体现学问进展的阶段 性，让学生经受尝试、假设、操作、探究和分析等一系列活动， 调动学生积极学习的心向，使学习数学成为学生真正意义上的内 在需求和追求。学生感悟的过程，是思维不断深入、不断进展的 过程；是主动建构自己学问结构的过程。所以，需要老师规范、指导形成系统的概念， 联系生活实践来展开教学。 说教学目标：（1 ）使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。 使学生经受探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与 分数、除法的关系。 使学生在活动中培育分析、综合、抽象、概括能力。 说教学过程：（一）导入新课 （二）探究新知 （三）巩固练习 （四）课堂总结 （五）布置作业 二、全体听课老师的发言记录 叶春莲发言：这节课上的很精彩。谁与谁比，她讲的准、透彻。假如课前布置学生自学，并写出自学提纲，或许可以节省一些课堂上的时间，也可以培育他们良好的学习习惯。强调后项不能为0， 与以前所学学问联系，学生易懂。 王洁琼发言：陈老师在教学之前，预备得很成功。复习题对新授作了很好的铺垫。能让学生自主学习。这节课的学问点好多，陈 老师处理得很到位、很奇妙。教学能面对全体学生，有教学机灵。 林燕发言：从备课上看，她能站在一定的高度，吃透了教材。她在组织教学时，留意资源生成。她不放过一个小的详情。如有学生把比号说成冒号，她及时纠正了。陈老师能交给学生学习的方法，授之以渔。 孙长华发言：陈老师能依据班级学生具体状况采取具体方法，这是值得我学习的。能用班级的学生数来讲解比的内容，可谓水到渠成，条理清楚、层层深入。 黄启英发言：讲解比与除法、分数的关系时，强调用完整的话来说，这是培育学生好的学习习惯。陈老师还留意培育学生分析、综合、抽象、概括的能力。 江传涛发言：陈老师的重点是放在学生自主学习、自主探究上， 她主要是在引导、点拨。从学生的自学到后来的练习，效果都特殊好。 宋海兵发言：教学与生活紧密相连。让学生自学，这是很好的。有些内容老师不好讲，也可让学生自学。老师画图不是很严谨。陈老师留意让学生自己去探索，这是值得我学习的。这节课是成功的。 王荣发言：陈老师一开头，让学生自主探究怎样用比表示果汁与 奶牛之间的关系。然后，自学比的各部分名称。在这个环节上， 学生 始终是一个积极主动的参与者，是认知过程的探索者，是学 习活动的主体。陈老师在这节课上也体现了数学与生活的紧密关 系：数学源于生活，数学高于生活。 赵扣锁发言：教案设计科学，多媒体制作精巧，让学生用已有知 识处理新知，然后过渡到新知，这样比较好。在教学中，留意让 学生自己去探索、学习，学生发明比是有序的。能充分利用身边 的教学资源，如利用本班学生人数来理解比。练习题处理时，时 间似长了一些。体育比赛分数 4：0 一出来，即一石激起千层浪， 起到了意想不到的效果。 王建青发言：我认为陈老师的这节课有两个“体现” 。1.本节课 体现了学生是学习数学的主人。陈老师留意让学生自主探究、合 作沟通，为学生自主学习搭建平台。2.这节课体现了数学与生活的 联系。巩固练习时，利用本班学生数来理解比。对体育比赛出现 的 4 ： 0 的拓展探究。不足之处：在让学生说出分数、除法、比之 间的关系时，老师最好先安排学生进行小组商量、沟通，这样会 让孩子们在自主学习中加深对比的认识，在商量中有机会表达自 己的想法，也学会来听别人的意见并做出适当的评价和补充。 三、参与老师统一意见，互学互助，共同进步