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高中音乐第一课教案 【篇一：高中音乐第一课教案】 课题：音乐能告诉我们什么课型：欣赏课 课时：一课时 授课人：华中师范大学音乐学院 教具：多媒体教学目的： 1、让学生认识标题音乐和非标题音乐，及其之间的区别； 2、能理解音乐的非具象性和非语义性的特点； 3、认识音乐的基本表现要素。 教学重点： 理解音乐的非具象性和非语义性的特点。 教材剖析： 本课作为《音乐鉴赏》模块的第一单元的第一节课，学 生们带着期待 和新鲜感，步入音乐殿堂。我们应该用和蔼、悦耳的 音乐来迎接学生。尽 管本单元的中心是 “音乐的欣赏 ”，不可防止的 将会波及诸如 “什么是音乐 ”、 “音乐艺术的表现特点 ”、“怎样欣赏音 乐”之类的理论问题，但本课是以 两首音乐作品 —— 标题音乐和非标 题音乐各一首，作为教学活动的主线。 通过对这两首具有一定代表性的音乐作品的欣赏，在学生对音乐有了详细、 真实的感觉的基础上，采用启迪、引导等方法，是学生理解音乐的艺术特 征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟 “怎样欣赏音乐 ”的问题。 教学过程： 流程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放 《四小 天鹅舞曲》 和《天鹅湖》 序曲 播放完成向学生提问： “这两首曲目 有什么不同？ ”； “在聆听这两首曲子 的时候，脑海中涌现出了怎样的画 学生聆听曲目，回 答教师的 问题。 创造教学环境， 不同风格的曲 目让学生从听 觉上产生比较 点评学生的 回答 点评学生的回答，进行概括总结。之 后简单提出标题音乐的观点。 学生思考 与剖析 让学生理解音 乐的画面性 介绍本课学习曲目《少 女的祈祷》，播放曲目之前向学生提出问题，少女 为什么而祈祷，少女祈祷的内容，希 望学生能在乐曲中找到答案。 学生思考 与剖析， 并回答问 通过解说和提问令学生对乐 曲有初步观点， 对后边的欣赏 做准备 《少女的祈祷》片段 播放《少女的祈祷》前奏及主题部分。 播放完成后让学生回答之前的问题。 之后开始解说 “音乐不能告诉我们什 过思考回答下列问题。 学习变奏曲 的观点 向学生介绍变奏曲这种形式并进行 简单解说。 学习变奏 曲的观点 认识变奏曲 完整播放《少女的祈祷》，播放时提示变奏曲的段落。 曲，加深对变奏曲 观点的理 完整欣赏乐曲的同时学习变 奏曲的观点，让 学生更容易理 拓展标题音乐与 非标题音乐 简单解说标题音乐与非标题音乐，让 学生成立标题音乐与非标题音乐的 初步观点。 学习标题 音乐与非 标题音乐 的观点 补充知识 欣赏莫扎特  40 交响 播放视频片段。欣赏视频  拓展学生 的欣 赏层面 【篇二：高中音乐第一课教案】 第一单元 学会聆第一节 《音乐与人生》教学设计 一、学习目标：(一 ) 运用 音乐思维 的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审雅观，学会用音乐的认知方式认识自己，认识世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的 人生。 (二 ) 演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、剖析、描绘音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。 (三 ) 在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、学会剖析、学会理解。 二、教学重点、难点 重点：聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。 难点： 通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪 些联想与想象，揭示了哪些社会内容。 三、教学内容安排 本节课聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为重点曲目，《森吉德玛》为拓展曲目。 四、教学资源 充足利用课本和配套的课件资源。 学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。五、教学方法与指导策略 （一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。 （二）指导策略：运用比较法，剖析两首作品《草原放牧》、《第 六（悲怆）交响曲》的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用？ 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 一、听音乐片段《高峰流水》 二、让学生说说高峰流水遇知己的故事。三、打开教材第 4 页。 四、思考：为什么这些名人如此热爱音乐？ 学生聆听，并说出故事内容。学生看引言部分。 随着老师接下来的课，思考问题。 引趣 在音乐中，寻找答案。 新知 探索 一、欣赏《草原放牧》、 《第六（悲怆）交响曲》。 （一）欣赏《草原放牧》 1 ．简要介绍《草原小姐妹》故事背景。 2．欣赏全曲。 3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？ （二）欣赏《第六（悲怆）交响曲》 1．引用作曲家的一段话： 我肯定学生欣赏作品 学生说出 故事情节 学生思考回答