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高中思想政治教案 【篇一：高 中思想政治教案】 高中思想政治教案 第一课：奇特的货币 这一课以货币的产生和演变为主线，正文部分剖析货币的本质，归纳货币的职能，并简介信用工具和外汇。协助文部分点击了商品的价值、通货膨胀、通货紧缩等重要观点，链接了有关事例和资料。在教学中，应引导学生在剖析现象、亲历现象中，揭示货币的神秘面纱；在演示信用卡、支票、汇票、外汇中，认识信用工具的用途。教学目的 : ⒈知识目标 ⑴通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价钱、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。⑵通过教学使学生理解物物互换的困难和货币产生的必定性。⑶通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的见解，说明应当怎样正确对待金钱。⑷运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 ⒉能力目标 ⑴培养学生透过现象认识本质、运用基来源理剖析现实问题的能力。⑵从一个详细材料下手，简要归纳在商品互换的长期发展过程中货币出现的必定性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的基础上， 剖析总结出对货币含义的理性认识。 ⑶通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并认识爱惜和正确使用人民币的有关知识，提高鉴识假钞的能力。 ⒊情感、态度和价值观目标 通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观点；既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇敬金钱；树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。教学重点：⒈商品的观点。⒉货币本质。⒊货币的基本职能。 教学难点：外汇、汇率；正确对待货币。 教学方法： 教法：⒈典范、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。⒉教师启迪学生思考生活，体现以学生为主体、教师为主导的教学原则。⒊通过 “教”与“学 ”打破重点和难点。 学法：主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识 的同时，教师层层深入，启迪学生积极思维，主动探索知识，培养 学生思维想象的综合能力。 教学步骤： 本课分为五个部分解说：⒈商品的观点。⒉货币的产生，以及货币 的本质。⒊货币的职能。⒋纸币。⒌信用工具。其中， 1、2、 3 部分为本课重点学习的内容。第 4 部分引出通货膨胀、通货紧缩的观点。 第 5 部分为本课难点内容，意在使学生使认识外汇、汇率，并学会正确对待货币。 课外作业：选择题 1.马克思说： “金银天然不是货币，但货币天然是金银。 ”这说明（）①金银最适宜充任一般等价物②金银不是唯一的固定充任一般等价 物的商品③作为一般等价物，金银和贝壳的本质是相同的④金银是商品互换历史过程的产物 a. ①② b. ②③ c. ①④ d. ①③ 货币 z 是商品互换长期发展的产物，在偶然的物物互换时期，其互换公式为（） a. 商品 —— 货币 b. 货币 —— 商品 c. 商品 —— 商品 d. 商品 —— 货币 —— 商品 货币固定地充任一般等价物与它出现之前的一般等价物的区别是（） a. 以前的是商品，现在的不是商品 b. 以前的是不固定的，现在的是固定的 c. 以前的是固定的，现在的是不固定的 d. 以前的体现人与人的关系，现在的则不体现 货币与其他一般等价物的共同点是（）①都是商品，都是价值与使用价值的统一②都能表现其他一切商品 的价值③在任何地方都同样④二者的本质是有区其他 a. ①② b. ②③ c. ③④ d. ②④ 货币是商品互换长期发展的产物，下列对于货币产生的几个阶段的说法正确的有（） ①在原始社会末期，出现了偶然的物物互换②在生产力与社会分工发展的基础上，参加互换的商品种类特别多③在原始社会末期，已出现了一般等价物的互换④金银固定地充任一般等价物，就出现了货币。 a. ①②③ b. ①②④ c. ①③④ d. ②③④ 答案： 【篇二：高中思想政治教学设计的方法】 高中思想政治教学设计的方法 桂东一中 胡建新 一、教学设计的内容和原则 （一）什么是教学设计 教学设计是指教师按照教育教学的规律和原理，应用系统的方法，在把握学生的知识、技术、能力、情意等实际状况的基础上，根据课程标准和教学内容，确定适合的教学起点和终点，将教学过程诸要素有序、优化安排，形成教学方案的过程。一个完整的教学过程，由教学设计、教学设计方案的实施和教学设计方案的评论三个部分组成。 教学设计方案是讲堂教学的 “蓝图 ”。优化的教学设计方案是提高讲堂教学效益的根本保证和前提。通过对教学设计方案的实施和评论，又为科学修订教学设计方案提供必要的反应信息，使教学设计方案更臻完善。 新课程理念下的教学设计与传统意义上的备课存在着很大的区别，教学设计是以系统方法论为指导，对教学过程诸要素进行系统的规划，以求得教学过程这一系统的整体优化。教学设计实现了工艺化、范式化，因此，教学设计方案规