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高中必修二政治教案 【篇一：高中政治必修 2 教案】 教案 课程名称：政府的职能：管理与服务 授课对象：高中学生 【篇二：高一政治必修二第一课第一框 人民民主专政 教案】 高一政治必修二第一课第一框 人民民主专政 教案一、教学目的 （一）知识目标 1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。 2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。 3、运用生活实际说明我公民主的宽泛性和真切性，剖析坚持人民民主专政的意义。 （二）能力目 标 从详细材料下手，逐步提高辩证剖析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。 二、教学重点 人民民主专政的国家性质，人民民主的宽泛性、真切性，坚持人民民主专政的意义。 教学难点：民主与专政的关系。 三、教学过程 （一）引入新课 同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的 国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如 何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、 参与政治生活的基来源则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。 （二）进行新课 学生做探究活动一 教师点评： 1、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大财产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。2、民主具有宽泛性和真切性。 二、宽泛、真切的民主 1、国家的基本理论 1） 国家是阶级矛盾不可调解的产物和表现。 教师活动：引导学生议论，从历史上看，国家是在什么条件下产生 的？它的产生、存在有什么作用？ 学生活动：思考问题，议论后作出进行点评。 教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，进而产生阶级、阶级抗衡，统治阶级为镇压被统治阶级抗争而成立的暴力机关。由此可见国家之本质。 2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。 教师活动：请同学们阅读教材第 5 页“专家点评 ”，认识国家性质的有关知识。 学生活动：阅读课本。 3）国体及其决定因素。 国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。（引 导学生思考说明什么问题？） 根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。 2、我国的国体 “中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 ”这是我国宪法对国家性质的明确规定。教师活动：从这段话中能够看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考议论这个问题，并总结我国政权的特点。 教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。最大特点在于占人口绝大部分的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子推行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。 人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。 3、人民民主的宽泛性和真切性 教师活动：请同学们看教材第 5－6 页，看看人民民主的宽泛性和真切性表现在哪里？分别是什么意思？ 1）、人民民主的宽泛性，一是表现在人民享有宽泛的民主权利，二是表现在民主主体的宽泛性。 2）、人民民主的真切性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的 利益得到日益充足实现。 教师活动：引导学生阅读教材 “有关链接 ”，思考、体会我国人民民主的宽泛性和真切性。 （3）、尊重和保障人权，是人民民主真切性的一个重要表现。 教师活动：同学们看教材第 6 页“人权材料 ”，举例说明建国后我国人权保护取得显著成就，人权只能是详细的、相对的。 【释疑】怎样理解 “人权是详细的、相对的，不是抽象的、绝对的 ”？ 1）主权高于人权。人权在本质上是属于一国内部管辖的问题，没有国家主权，人权就无法实现。 2）人权不是抽象的，而是详细的。由于各国的历史背景、社会制度、文化传统、 经济发展的状况有很大差别，因而对人权的认识往往并不一致，对人权的实施也各有不同，不能用某一个国家或地域的人权标准来简单地裁判和权衡别国的人权状况。西方发达国家提 出所谓 “人权高于主权 ”论、 “人权无国界 ”论、 “人道主义干预 ”，其实质是借口人权问题干预别国特别是广大发展中国家的内政，利用 人权问题推行自己的价值观点、意识形态、政治标准和发展模式，这是霸权主义和强权政治的表现。 事实说明，建国后我国人权保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是详细的、相对的，它包括政治、经济、文化等好多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速 发展和社会的全面进步。 4、人民民主专政的专政职能 教师活动：在人民民主专政的国家政权中，除了对人民推行民主的职能外，还具有对极少数仇敌推行