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高中思想政治教案模板 【篇一： 2014 持续教育高中政治教学设计模版】 我的教学设计模板 【篇二：高中思想政治课的教学设计 _刘爱华】 260 年 4 月 第 19 卷 内蒙古师范大学学报 (教育科学版 ) apr . , 206 第 4 期 journla of inemrongoail norm al un ivers ity ( e du cationla science) 高中思想政治课的教学设计 刘爱华 (内蒙古师范大学隶属中学 特 ,内蒙古呼和浩 01002) 内容纲要 : 高中思想政治课教学在形成青少年正确的世界观、人生观、价值观和道德观方面有独特的作用 , 而教学设计又是这一作用得以发 挥的前提。高中思想政治课教学设计的着眼点 天 ,还要剖析 ,进行不断的改革 学生的昨天 ,更要考虑学生的明天。必须要打破已有的陈规 ,不单要关注学生 ,提出 符合实际的、具实效的、可 : 高中;思想政治 重点词 课 ,以促使高中思想政治课的教学改革向纵深发展 ;教学设计 操作性强的教学设计方案 中图分类号 :g 63. 2 文件表记码 :a 文章编号 : 1671(90- 206)04-0218-03 养。 高中思想政治由经济知识、政治知识、文化知识和哲学知识四大部 分组成 , 这些内容与青少年一世的经济生活、政治生活、文化生活 息息有关 ,在提高青少年素质方面有不可 估量的作用。可是 , 我国现在高中思想政治课的教学设计对 学生的世界观、人生观、价值观、道德观的影响不大 ,因此 ,需 要从头审视。 一、高中思想政治课教学设计的内涵 .1 教学设计。要想取得优秀的教学效果 ,减少教学中的 盲目性和任意 性 ,就必须对教学过程进行预先设计。随着知 识总量的激增 ,教学设计变得越来越重要 ,致使由一个观点 发展为一门独立的课程。可是 ,由于教学设计者们所关注的 对象不同 ,对于教学设计内涵的界定 ,至今还没有比较一致 的观点。可是 ,一般认为 ,根据教学设计对象的层次不同 ,教 学设计能够从三个层面来理解。 宏观的教学设计 校、一个新的专业、一个学习系统等进行的设计。开设一个新的专 业时 ,要剖析社会需求、设计培养目标、确定培养规格、建立课程体 系、做出课程安排、选择教学资源、拟订评论 方案等宏观设计。在这种情况下 ,教学设计就是一种规划 , 一般由特意组织的小组来达成。 中观的教学设计 课程或某一个教学单元的总体教学目的、教学对象、教学课 时数、 教辅资料、评论方案等进行的剖析、设计。在这种情况 下 ,教学设计就是一种课程实施方案 ,一般由学科教研组来 收稿日期 : 206 3- 作者简介 : 刘爱华 达成。 ,以真实提高学生的 微观的教学设计讲堂 (一节 课 )教学设计。如教师 根据某一节课的详细教学内容、学生的实际情况、学校的教 学条件 , 拟订适合的教学目的 ,选择合适的教学方法、教学策 略、教学媒体 ,安 排有序的教学过程 ,设计可行的评论方案等 进行的设计。在这种情况下,教学设计就是一种操作程序 , 一般由任课教师独自来达成。 本文中的教学设计是指微观的教学设计 ,即讲堂教学设 计,这里的教学设计是指教师为了达到一定的教学目的 ,依 据教育教学理论 ,通过 剖析课程标准、教材、学生 , 运用系统 的观点和方法对讲堂教学进行的计划、决议与安排。 2 . 高中思想政治课的教学设计。高中思想政治课的教 学设计是教学设计的下位观点 ,是教学设计的一般原理在高 中思想政治课教学实践中的应用 ,是一节思想政治课的实施 蓝图。其涵义是 : 教师根据高中思想政治教学的自己特点 , 决议与安排。详细言之 ,就是教师依据教育教学理论和高中 思想政治教学的自己特点 ,通过剖析高中思想政治 课程标 准、详细的教学内容和学生的学习情况 ,拟订教学目的 ,组织 教学内容 ,选择教学组织形式、教学方法、教学策略、教学媒 体,安排教学过程 ,设计评论方案的系统过程。 二、高中思想政治课教学设计的应有理念 1 . 人本化。教学是培养人的活动 ,以人为本 应是教 学所追求的理念。在教学中 以人为本 就是以学生为本 , ,对讲堂教学进行的计划、教学系统教学设计。如对一所学 在教学设计的一般原理的指导下 课程、单元教学设计。如对某一门 ( 1971-,) 女 ,内蒙古师范大学隶属中学一级教师。 1 2 8 刘爱华 高中思想政治课的教学设计 刘爱华 /高中思想政治课的教学设计 力准备和情感准备状态需要根据详细的学生来确定。 .2  确定教学目的。教学目的是教学的出发点和归宿  ,它 具有导向、 激励和评论的功能。要想取得优秀的教学效果 , 必须有明确而吻合学生实际的教学目的。拟订教学目的的 依据是课程标准、教学内容和学生实际情况。笔者一般把思