初中物理《透镜》说课稿.docxVIP

《透镜》说课稿 我今天的说课题目是《透镜》选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级 （上）第三章第一节。 一、《透镜》在教材中的地位和作用 透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理 解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键， 是本章的核心内容。 二、教学目标和重点难点的确定 根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析和我 确定了如下教学目标 1．知识与技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 了解透镜对光的作用 2．过程和方法 通过实验，探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力 3．情感、态度和价值观 通过晶状体作用、冰透镜、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的 美好与和谐。 通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识 4．重点 透镜对光的作用 5．难点 透镜的作图及准确理解透镜的焦点 三、教学策略 根据课程标准提出的“培养全体学生的科学素养”这一教学目标，我制定了如下教学策略， 1．大胆创设分组实验，为学生的探究活动提供能够亲身参与的科学手段 在透镜对光的作用这一得环节的教学中，通常的做法是利用光具盘和激光器加以演示， 学生观察到的是平面的光路，而后面的同学往往又看不清楚。《教师教学用书》建议用 手电筒作光源，通过观察光斑的大小判断透镜来对光的作用，实践证明这样做在白天的 效果很不理想，同时由于学生没有观察到光路，而且初中的学生又正处于从经验型向理 论型过渡的阶段，抽象思维还没有完全建立起来，所以难以抽象出结论。从“注重科学 探究，提倡学习方式多样化”的教学理念出发，我将配发的平行光源前面加了一个打有 九个孔的纸板，制成了立体的九孔光源，将用于液体压强探究的水槽改制成一个暗箱， 在里面安装上透镜，释放烟雾，学生即刻就会观察到清晰的立体光路，再要求学生将观 察到的光路画在教师发的探究报告上并写出结论，从而达到重视学生的主动参与、亲自 探究、动手操作，强调学生的感受、体验、实践，强调学生之间的交流与合作的目的 2．正确运用电教媒体，真实反映实验过程 在全体学生的交流过程中我利用家用摄像头将实验放大后真实的展现在学生面前，使学 生体验到各种偶然因素对实验的影响，克服了当前流行的用课件模拟实验的不真实性。 四、教学过程 课前准备  教师活动 教师收集 各种光学仪器 的图片资料， 制成幻灯片课 前放给学生观 看。  学生活 动 1．学 生课前 调查周 围有哪 些光学 仪器  说明 充分 发挥学生 学习的主 动性，使学 生成为学 习的积极 2．课 参与者，成 复习提问  在第二章 中我们学习了 光的折射，谁  前 10 分 钟观看 多媒体 课件 在黑 板上画 出光路  为学习的 主体，而不 是知识的 被动接受 者。把学习 延伸到课 外和生活 中，丰富学 生的学习 方式。 准确 的找出了 新知识的 引 入 新 课  能在黑板上画 出光从空气斜 射入水中和通 过三棱镜时的 折射光路图？ 教师展示 眼球模型并提 问：在生物课 上我们学习过 其中的角膜和 晶状体共同起 什么作用？ 在生活中 透镜有哪些应 用？  图 思考、回 答  生长点，为 学生顺利 的猜想和 理解透镜 的作用奠 定了理论 基础。 利用 人的眼睛 和学生熟 悉的照相 机、幻灯 机、门镜、 显微镜、望 远镜、等光 学仪器导 入新课，激 起了学生 的学习欲 望，体现 “从生活走 向物理”的 教学理念。 新  课  讲  解  一、提出研究  利用 问题  学  小小的纸 透镜的用途如 生将思 条为每个 此广泛，我们想不 考后写 学生提供 想学习一些关于  出的问 了展示自 透镜的知识，好那 题贴在 己思想的 就请你将想知道 的内容写在纸上， 写好后将它贴在 黑板上。哪组先写 完哪组先贴。（板 书透镜） 同学们提出了 很多有趣的问题， 在这些问题中提 出的次数最多的 是透镜的作用，那 好今天我们就来  黑板上 舞台，进 一步进发 了学生的 学习欲 望，同时 体现了面 向全体学 生的教学 理念，培 养学生发 现问题、 提出问题 的能力 将学 研究透镜有什么 作用 二、认识透镜  生提出的 问题归 纳、提炼， 保证研究 方向的正 确性 利用 1．透镜的分 学 学生熟悉 类 生观察 的眼镜引 将近视镜、远 思考， 导学生从 视镜、老花镜展示 找出透 形状上认 在摄像头前，让学 镜的特 识透镜， 生观察透镜，要求 点。 培养学生 学生说出每种透 学 的观察能 镜的形状特点。 生观 力，进一 利用多媒体课 察、分 步体现 件展示各种形状