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英语作文书写的重要性 【篇一：英语书写的重要性】 小学英语书写的重要性 新干县城北小学周丽琴 在小学英语教学中，我们尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，提高学生接收、理解和办理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想像、判断和推断的能力，增强语言的剖析加工能力，进而丰富英语的存储，加强语言知识，促进语言的表达和创作能力。可是我们只是依赖语言的输入是不可能让学生完全掌握英语、形成综合运用英语的能力，还需要通过口头和笔头表达来查验和促进语言的吸收和思维能力。因此，我们不单要关注语言的输入，而且更要关注有效的输出实践活动。在平时的英语教学中，我特别关注学生的书写训练。讲堂三十五分钟后，学生们达成了紧张的教学任务，听、说、读等活动已经让学生们显得很疲劳。在此时，加上适合的书写训练，会让整节课动静结合，让学生有效的达到语言的输出。在书写训练上，教师应防止过于强调接受性学习、纯真机械模拟、死记硬背、机械训练的教学现象。下面我把教学中的培养学生书写能力的方法一一呈现给大家。一、传统的写 教学中，书写的机械训练仍是必不可少的，讲清书写的八字原则：“重合、充满格、有斜度 ”用以指导学生的书写。因此我们一定要示范到位，让学生模拟，并实时纠正他们的书写。可在五分钟之内，一定要预先讲好要求，如作业纸的大小、书写格式、笔的种类等。不准学生再问，再写错等问题的出现，节俭时间，多次训练即可达统一要 求。我常采用作业纸的方法，单词书写最多五遍，一个汉语意思及 音标，下课铃响，作业组长收，能收到 98% 的作业，教师批改后及进反应。 二、变形抄录 小学阶段，让学生来默写单词是一件比较困难的事，学生厌倦，出 错率高，影响了学生学习英语的积极性。 因此我在教学中让学生听写及默写的次数远远少于抄录。抄录不能限制在简单的机械抄录， 教师要变换方法，激发学生的书写兴趣。我常让学生自己归类单词并利用小笔记来积累归类好的单词；让学生能够打开书找要求写的 某些单词，比速度，训练学生的单词记忆，并能够增加学生看单词表的次数。抄录单词种类有，如水果类这样的词等、单词接龙、只写四个字母的单词、写含有 a 等字母的单词，教师可根据本节课内容可预习下节课的内容，适应安排抄录的内容。 三、自由创作 单词的学习离不开拼写，一味的抄录又显得乏味，因此我们能够让学生手、口、脑并用，联系讲堂内容进行自由创作。低年级的学生初学英语，学字母时能够设计卡通字母秀；学家庭成员时可亲手制 作 family tree ，不单让学生识记了单词，又让学生在制作中体会家族亲情；学 frog , plane , boat 等这样的单词，你是否想到了能够让学生着手折纸来消化单词，折好后可在上面写单词，并可做为下节 课的实物来说单词；学习科目单词和平时生活安排后，能够设计一个新颖的课程表及作息时间表，外观可勇敢设计，充足发挥想像力，可展示也可 自用；如碰到节日等，指导学生制作贺卡，提供英语的节日祝语，让学生表达自己的祝福。这些着手动脑的活动，不单学生喜欢，而且也达到了书写训练的目的，还激发了他们学习英语的兴趣。 四、图画释义 如抄录 “there are four apples on the tree. 这个句”子时，教师可把 这句话的意思用简笔画演示出来。这类集单词书写、句子书写和趣 味书写于一体的练习，放在课文教学之后。在学生理解并掌握这类 句子的意思，并已练习过这些单词和句子的基础上，再做书写的要 求，效果更佳。 五、充足展示 通过一定的训练后，学生的书写能力大大提高了。在平时书写中，知足不了学生的个性需求。因此，我们能够举办竞赛等活动，把学生的书写能力尽情展示。如学生作品评比后可做为班级墙报的一部 分，给学生充足展示的空间；举办小型的 “书法小能手 ”比赛，让学生在规准时间内达成书写内容，准时间排序，写错者淘汰，取前十名的学生奖赏；也可利用校内英语节等这样的活动，举办丰富多彩 的书写比赛，如卡通字母秀， super 词霸，手抄报大比拼等活动。让学生们 充足展示自己的英语水平，调换他们书写的积极性。 英语书写是一项重要的基本功，关于提高学生的文化素质起着重要作用，应从开端年级就严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写能力，直到学生养成优异的学习习惯为止。 【篇二：浅谈规范初一年级学生英语书写的重要性】 浅谈规范初一年级学生英语书写的重要性 一．英语书写的现状及问题 从初一至初三，教了几轮英语下来，我发现：由于对英语书写教学的重视不够，以至于好多学生到了初三，英语书写仍旧潦草、毫无规范，更无章法，书写水平远远达不到纲领的要求，且直接影响到中考英语的成绩。就书写这块，我发现中学生存在以下主要问题： （一），书写不认真，好的书写习惯没有养成 （二）书写方法掌握不正确 1. 二十六个