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高中生物必修三教案 【篇一：高中生物必修三实验教案】 实验一 生物体维持 ph 稳定的体制 【实验原理】 细胞代谢会产生很多酸性物质，如碳酸等，人和动物吃的食物消化 吸收后经代谢会产生一些酸性或碱性物质，这些酸性或碱性物质进 入内环境，常使 ph 发生偏移。但一般情况下，机体能通过 使 ph 稳 定在一定范围内。 【目的要求】 通过比较自来水、缓冲液（如 na2hpo4 、nah2po4 等的溶液，在加 入酸或碱后，能使 ph 的变化减弱）和生物材料在加入酸或碱后 ph 的变化，推断生物体是怎样维持 ph 稳定的。 【实验过程】 一、材 料用具 生物材料（肝匀浆、马铃薯匀浆、用水 5： 1 稀释的鸡蛋清、黄瓜匀 浆）， ph=7 的磷酸缓冲液， （盛于滴瓶中）、 （盛于滴瓶中）、 4 副防备手套、 50ml 烧杯 1 个、 50ml 量筒 1 个，彩色铅笔、 ph 计或万能 ph 试纸、镊子、自来水。 二、方法步骤和记录 1、将 2.5ml 自来水倒入 50ml 烧杯中 2、用 ph 计成 ph 试纸测试 ，并作记录 3、一次加一滴 ，然后，加入 5 滴后再测 ph ，重复这 一步骤直到加入了 30 滴为止。将 ph 测定结果记入表中。 4、，并向其中倒入 25ml 自来水。测定并记录开端 ph ，再如步骤 一滴一滴地加入 的 naoh ，测定并记录 ph 。 5、充足冲刷烧杯，用代替自来水，重复步骤 1 至步骤 4，记录结果 6、充足冲刷烧杯，分别代替自来水，重复步骤 1 至 4 记录结果。  3， 三、现象察看 不同实验材料 ph 变化记录表 四、实验结论 1、根据所得数据，以酸或碱的滴数为横轴以 ph 为纵轴，画出自来 水 ph 变化的曲线。以实线表示加入酸后 ph 的变化，虚线表示加入 碱后 ph 的变化。再用其他颜色的线条分别表示生物材料、缓冲液 ph 的变化情况。 2、根据实验结果，说出不同实验材料 ph 变化的 特点。 五、实验评论 你的实验测得的不同情况下的 ph 值是否存在误差？剖析误差存在的原因，怎样降低误差？ [ 误区警告 ] 1、实验过程中，出现了好多次的 “充足冲刷烧杯 ”请你剖析目的是什么？ 解析：第一次 “充足冲刷烧杯 ”是为了防止酸性物质 hcl 与碱性物质 naoh 发生中和发应，使实验现象不明显，减少误差。 第二次和第三次 “充足冲刷烧杯 ”是为了防备不同的生物材料混淆，影响实验效果。 2、实验过程中腐化性物质使用注意事项及解决举措。 解析： hcl 和 naoh 都有腐化性，应防止它与皮肤和眼睛接触，也不 要入口。若有洒落或溅出，要立刻用水冲刷 15min ，并告诉老师。3、生物材料最好是一栽种物材料，一种动物材料。 【问题探究】 一、问题思考 1、通过 “生物体维持 ph 稳定体制 ”的实验探讨，你认为生物体内环境中其余环境（如血糖、温度、 h2o 、无机盐等）是否也能够维持稳态？ 2、内环境的稳态会不会失调？什么情况下会出现失调？ 实验二 模型建构 成立血糖调节的模型 【实验原理】 胰岛素和胰高糖素的生理功能分别是：胰岛素能组织细胞的加速摄 取，利用和储藏葡萄糖，进而使 ，胰高血糖素能促使 ，并促使 ， 进而使 。生物体中依靠这种作用的激素共同维持血糖的平衡。 【目 的要求】 让学生通过模拟活动充足掌握和理解在不同情况下，两种激素应怎样起作用共同控制血糖的平衡。增强学生沟通和判断思考能力。【实验过程】 一、材料用具 15 张 “糖卡 ”正面写上 “每 1l 血液中的 0.1g 葡萄糖 ”，背面写上 “糖 元”，2 张胰岛素卡 2 张胰高血糖素。 二、方法步骤 1、模拟吃饭后的反响 甲将 2 张“糖卡 ”放到桌子上，使血糖浓度 ， 此时由 拿出 张 卡使甲的 2 张“糖卡 ”由 背翻到 面，血糖浓度维持平衡。 2、模拟运动时的反响 甲从桌子上拿走了 1 张正面朝下的 “糖卡 ”，使血糖浓度 ，此时由 ________ 拿出 张 卡，使 的 1 张 “糖卡 ”由面 翻到 面，血糖浓度维持平衡。 三、实验结论 当生物体内血糖浓度升高时， 能血糖浓度；当血糖浓度下降时， 能血糖浓度。因此，生物体中血糖浓度能 。 四、实验评论 与其他小组沟通建立模型的过程和结果，相互借鉴，并就活动过程中发现的问题进行议论。 【误区警告】 1、应采用不同颜色的纸做 “糖卡 ”，胰岛素卡和胰高血糖素卡。 2、卡上字应醒目，方便活动操作。 3 、各组应付此活动进行沟通。 【问题探究】 一、问题思考 当血糖水平升高时，胰岛是怎样反响的？反响的结果怎样？当血糖水平降低时呢？ 二、探究创新 当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？ 实验三 探究：探索生长素近似物促使插条生根的最适浓度 【