“任务驱动”教学模式在《信息技术》课程中的应用.doc

任务驱动”教学模式在《信息技术》课程中的应用 摘 要：随着社会的发展和进步，素质教育的发展和 教育信息化也在不断推进，信息技术课程是知识与技能相结 合的一门基础性课程，任务驱动式教学模式应用于这门课程 的教学，能够提高课程的教学质量和课堂的教学效果。 关键词：任务驱动；信息技术课程；实施 随着素质教育的发展和教育信息化的推进，我国已经确 定在中小学及中、高职中普及信息技术教育。信息技术课程 是一门计算机类基础课程，学生在刚刚开始学的时候很感兴 趣，也比较认真，但是随着时间的推移，学生越来越机械的 记忆和操作，忽略了知识的实用性进而导致学习效果大大降 低。如何深入而生动地教给学生，高效有序上好信息技术课 程是我们教学人员需要思考的一个问题。 “任务驱动”是在建构主义理论的基础上形成的一种教 学模式。 建构主义认为 :学习是获取知识的过程， 知识不是通 过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其 他（包括教师和同伴）帮助，利用必要的学习资源，通过意 义建构的方式获得的。任务驱动的指导思想： “任务驱动” 是学生在学习的过程中，提出一些与学生的日常学习与生活 关系比较密切的任务，以任务为中心，引导学生应用计算机 完成任务，在完成任务的过程中掌握知识和学会技能。任务 驱动式教学模式以解决问题为中心、在解决问题过程中师生、 生生间的互动能够保证学生始终处于积极的学习状态，每一 个学生都能根据自己对问题的理解，运用相应的知识和自身 的经验提出解决任务的方案，加之有效的讨论和引导，进而 解决问题，完成知识的建构。 一、《信息技术》课程中应用“任务驱动”教学模式的 特点和优势 任务驱动式教学模式是在任务的驱动下，引导学生自主 探究和互动协作学习，进而完成知识的建构。我在近几年的 《信息技术》课程教学中，发现采用任务驱动教学是一种适 合而有效的教学方法。在此，归纳了任务驱动式教学模式具 有以下特点。 能够体现以学生为中心、以学生为本的思想 “以学生为中心，以学生的发展为本位”是当前教育的 理念之一。职业学校的学生来自不同的地区，计算机基础参 差不齐， 认知能力和认知风格也有很大的差异， 《信息技术》 课程是一门以计算机基础知识为主的课程，基础和能力直接 影响着他们今后的学习热情和效果。在任务驱动式教学方法 的运用过程中，可根据学生的特点和需要设计不同层次的任 务来激励学生在完成任务中掌握知识与技能，培养学生的信 息素养。真正体现以学生为中心、以学生为本的教育思想。 能够培养学生的自主探究、协作学习的能力 随着社会的不断发展， 计算机知识也在不断地更新， 《信 息技术》课程的教学也有新的要求，那就是要培养学生分析 问题、自主探究，用计算机处理问题的能力，正如《中小学 信息技术课程指导纲要（讨论稿） 》中指出 :“通过信息技术 课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息 的能力”，特别是应用计算机处理实际问题及独立建构新知 识、新技能的能力，任务驱动教学模式能够使得学生通过完 成贴近生活实际的任务，经过自主探究，协作学习，充分讨 论后建构知识的同时，学到学习的方法，让学生学会学习。 能够有助于教学情境的创设、教学的发展 《信息技术》 课程的教学的目的是培养学生的信息能力， 学生积极主动地学习是养成此能力的主要途径，任务驱动式 教学与教学情境的创设密不可分，真实有趣的情境有助于激 发学生的学习兴趣，而一定的任务中教学情境又是学生的学 习条件。在任务驱动式教学中，创设的教学情境要能激发学 生完成任务的欲望和动机，要具有启发性，同时在任务驱动 式教学中当学生的思维活动和学习结果超出教师所设计的 目标时，教师要善于鼓励学生大胆探索，鼓励学生再思考， 使得学生逐步具有创新意识，提高他们的创新能力。 二、《信息技术》课程中“任务驱动”教学模式的实施 《信息技术》课程是一门计算机基础课程，其中的知识 和技能很贴近生活，非常地使用，学生通常对贴近自己生活 实际，特别是有助于自己今后工作和日常生活的东西非常乐 于接受，因此，在《信息技术》课程中应用“任务驱动”教 学模式能够提高教学的质量和学生学习的效果。在实施过程 中主要有以下几个方面。 创设学习情境，提出任务 任务驱动法教学首先是创设学习环境。创设学习环境中 必须构建有利于学生所学的内容和明确学习目标，学习情境 可以是轻松的，例如《信息技术》课程中的网络应用部分， 可以创设这样的情境， 《信息技术》课程网络部分就要开始 了，老师想要了解一下学生们信息能力，先做了个网络使用 小调查，这样情境创设好了，非常地轻松，只是一个调查， 压力并不大，学生也比较感兴趣，是什么调查呢，再提出任 务，学生对于任务也就易于接受了。 在任务驱动式教学中，任务是学与教的中心，任务的设 计和提出非常重要。任务的设计，离