小数乘法-小数点搬家.docxVIP

精品资源 精品资源 欢下载 欢下载 第三单元 小数乘法 第二课时小数点搬家 教学目标： 1、通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点 位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法。 2、培养学生知识的迁移、推理能力。 教学重、难点： 重点：通过具体情境和实际操作，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 难点：能用语言文字准确地描述小数扩大或缩小的变化情况。 发现扩大的倍数和小数点移动位数之间的规律。 教学准备：实物投影。 教学过程： 一、创设情境： 师：小山羊开了一家快餐店，每份快餐卖 4.00元钱，没有顾客，于是小山羊想: “我得搬搬家”。到了新家后，每份快餐卖 0.40元钱，有客人来了，但是客人 不多，小山羊心想要是我再搬一次家，客人会不会再增加呢？小山羊下定决心， 于是又搬了家，它把每份快餐卖成了 0.04元，这下客人可真多，山羊的快餐店 生意这下可红火啦！生意兴隆了，小山羊可高兴啦！夸自己真是个天才。 （教师边讲故事边出示 4.00元、0.40元、0.04元。） 思考：同学们故事中小山羊搬了几次家？在搬家过程中你发现了什么变化？ 生1:小山羊搬了两次家。 生2:我发现小数点发生了变化，向左移动了。 生3:我发现价钱越来越便宜了。 引人新课，板书课题：小数点搬家 二、探索新知： 1、师：观察这一组小数（4.00 元、0.40元 和0.04元），你们认为小数的 大小会跟谁有关系呢？ 生1:我认为会跟小数点有关系。 生2:我认为会跟小数点的位置有关系。 生3:小数点的位置不同，“ 4”的位置也不同，小数的大小也不同 。 生4; 一个数比一个数小。 2、师：那么到底是什么原因引起了小数大小的变化呢？ 生1:小数点发生了变化。 生2:是小数点位置发生了变化。 生3;从4.00 元到0.40元 再到0.04元小数点位置在不断发生变化引起的。 生4:相邻两个数之间是10倍的关系。 3、师：同学们的猜测是否正确，接下来咱们验证一下 师：仔细观察从4.00 —0.40元，从4.00元— 0.04元小数点位置分别有什么变 化？小数的大小又分别发生了什么变化？ 生1:从4.00元- 0.40元小数点向左移动一位，4.00元变小了。 生2:从4.00元—0.40元小数点向左移动一位，4.00元缩小1到原来的1 /10。 生3:从4.0 0元—0.04元小数点向左移动两位，小数缩小到原来的 1 /100。 生4: 4.00 元中的“4”在个位上表示4个1元，0.40元中的“4”在十分位 上表示4个0.1元，也就是4角，4角是4元的1 / 10,也就是说0.40元是 4.00元的1/10 ;同样0.04元 是4分，1分是1元的1/100, 0.04元也就是4.00 元的1/100。 4、根据学生回答完成下列板书： 小数点向左移动1位，这个数就 缩小到原来的1/10 ; 小数点向左移动2位，这个数就 缩小到原来的1/100; 小数点向左移动3位 ，这个数就 缩小到原来的1/1000 ; 5、反馈练习： (1)说一说：下面的数与28.5比较，发生了什么变化？ 2.85 0.0285 0. 285 (2)算一算： 53.8 + 10= 53.8 +100= 53.8 + 1000= 三、自主探索： 通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律， 根据刚才的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗？你能验证想法证实自己的 猜测。 1、小组合作(通过实例来验证) 2、小组汇报交流 小组1:小数点向右移动1位，小数就扩大10倍，如果小数点向右移动两位， 小数就扩大100倍，如果小数点向右移动三位时，小数就会扩大1000倍，例如: 0.04 元- 0.40 元 小组2:我们发现小数点向右移动时，正好和小数点向左移动变化规律相反。 小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。 (板书：右移 扩大) 师：同学们说的都很棒。下面用你们发现的规律做几道题，好吗？ 3、反馈练习： (1)说一说下面的数与0.0493比较，发生了什么变化？ 4.93 0.493 49.3 (2)算一算。 0.09 X 10= 0.09 X 100= 0.09 X1000= 对于一种数学思想的形成需要考老师的引导。 引导学生有条理地思考问题。 如何从相同 中找联系，从特殊中找规律。应用规律解决问题。 四、应用练习 1、判断. 0. 045的小数点向右移动3位，原数就缩小了 1000倍() 51.7扩大20倍，小数点向右移动两位() (3)把63.49的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了 6349.() (4)去掉4 3 . 6 8的小数点，这个数就扩大 100倍() 2、小山羊要去水果店买水果，可