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学校教师念书汇报材料 【篇一：念书汇报材料教师】 念书汇报材料 自从开展 “念书 ”活动以来，全校师生积极参加念书活动，真实体验了“念书好、读好书、好念书 ”的滋味，享受到了成功的乐趣。各个班级都有效地组织了丰富多彩的念书活动。活动的开展，进一步激起了全校师生的念书热情，师生的念书兴趣更为浓重，校园的书香气息更为浓烈。 下面就我校在念书活动中的一些做法向大家做一汇报： 一、明确意义： “腹有诗书气自华，最是书香能致远。 ”书在人的成长中起着至关重要的作用，让每一个学生好念书、读好书，让每一个学生养成好的 念书习惯，是我们每一个教师的责任。我校根据上级的要求，让 “念书好 ”成为广大师生的共鸣，让 “读好书 ”成为广大师生的自觉选择，让“好念书 ”成为广大师生的生活需要。进而在我校形成优异的念书气氛和念书习惯，共同创建学习型书香校园。 二、成立组织 创建念书领导小组 组长：滕树峰 副组长：刘树春 成员：全体教师 三、拟订目标： 低年级 —— 阅读浅易的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近 的故事，展开想像，获得初步的情感体验，感觉语言的优美；积累 自己喜欢的成语和格言警语，背诵优异诗文 50 篇（段），课外阅读 总量不少于 5 万字。 中年级 —— 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和 生活中获得的语言材料；诵读优异诗文 50 篇（段）；养成念书看报 的习惯，收藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于 40 万字。 高年级 —— 诵读名篇名著、优异诗文，注意通过诗文的腔调、节奏 等体味作品的内容和情感，背诵优异诗文 60 篇（段）；拓展自己的 阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。并通过建设图书角、评选 念书大王、征集名人念书故事、撰写念书心得、讲名人念书故事比 赛、 “好书伴我成长 ”朗读比赛等，亲近母语，提高学生阅读能力和审美修养。 四、创造气氛： 校园的东、南、西墙建设文化墙；教学楼走廊和楼道设臵古诗文、念书心得、名人名言、书法作品和中外名画等文化板块，提升校园 文化的品味，让学生从小受到艺术熏陶；在 1、 2 楼的楼道口适合位臵建立 “念书台 ”或“念书吧 ”，让学生随时有书可读。各班成立了图书角，班级墙壁上张贴学生的优异的念书作品。力争 让班级的每一块墙壁会说话 , 每一个角落都洋溢着书香，着力创造现代化教育气氛。 五、详细要求： 教师方面： 每位教师每学期起码精读 1—— 2 本理论专著，一种教学教育杂志（以自己定阅为主），与学生一起阅读经典名著（学校每月向学生 介绍的必念书目）； 每周写一篇教学日记（字数不少于200 字；内容包含教学随笔， 教后记），每学期摘抄 20 篇理论笔记（每篇字数不少于 250 字）； 每学期起码写教学论文、案例反省，评课各一篇； 位教师尤其是班主任、语文教师要仔细做好学生课外阅读指导工 作。同时学校也积极为教师提供平台，组织教师开展 “念书沙龙 ”和“教育沙龙 ”的活动，使他们的思想撞击发出灿烂的光辉。 学生方面： 1. 积极捐书（由各班语文老师负责）。为学生的念书创造条件， “班级图书角 ”存书量要充分，达到学生人均 2— 3 册，每个班级配臵图书橱，为此，我们要以 “倡导藏书、捐书 ”为主题，发动 学生开展 “捐一本书，读百本书 ”的捐书活动。引导学生走进书籍天地，开阔孩子的阅读视野。 引导购书。面对 “茫茫书海 ”，怎样购书，购适合于学生读的书，这是很多家长和孩子所关心和急迫需要解决的问题。我们根据学生不同年纪及其接受理解能力，结合上级向学生介绍的优异书目和各科教学要求，围绕促使学生素质提高这其中心，由浅入深，列出必背书目、必念书目和选念书目，以降低学生选书的盲目性和任意性。 指导念书。 “念书 ”两字，重点在于 “读”，书的价值也在 “读”中体现，因为念书改变着学生的精神世界和学习生活；念书是一场场心 灵的洗礼，是一次次精神的畅游，所以指导学生学会念书，是我们的目标所在。 ①上好阅读指导课。每日学生到校后安排 15 —— 30 分钟左右的时间指导阅读。主要内容是晨诵、每日 10 分钟 —— 经典美文诵读活动等。特别是阅读指导课，要根据语文课程标准和学生年纪特点，拟 定好各年级指导内容，像怎样查工具书，怎样学会提问，怎样学会 圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。 ②做好念书笔记。 “记”是读的加强，读的深入。为使念书笔记成为 学生自由吸收和创造的快乐小天地，我们要求语文老师仔细教给学 生念书笔记方法 (摘录式、提问式、心得体会式 )，以培养学生养成 “不动笔墨不念书 ”的优异习惯。 ③建好阅读信息反应表。学生毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读， 锲而不舍地自觉融入书海中，确实不易。为此我们要印制 “阅读信息反应表 ”，敦促学生阅读。详细操作是学生每阅读