湘教版音乐小青蛙找家公开课教案.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 湘教版音乐《小青蛙找家》公开课教 案 教学目标： 1、 能独立、自信、准确地、有感情地演唱琴。 2、 能在音乐戏剧扮演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行扮演。 3、在音乐戏剧扮演中能与其他同学协调配合， 并体验到与他人合作扮演的快乐。教学设想： 本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首 先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握 “休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中， 通过采用生动形象，自身动手制作的青蛙图片来协 助学习难点乐句，从而降低琴学习的难度；在琴的 艺术处置方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析， 使学生更好的体验琴； 最后师生一起参与扮演活动， 学生在音乐活动中充沛发挥想象，愉悦身心，享受 快乐。 教学重点： 能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》 。 教学难点： 在音乐活动中，初步感知“休止符” 。课时布置：一课时 教具准备：多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。 教学过程： 一、 情境铺垫 学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教 室！ 二、 情境导入 （课件出示音乐小精灵和小精灵的问候话语。 ） 小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高 兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？ 生：愿意。 （课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴） 师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！ 它们朝我们游过来了。 师：大家仔细看这群小鸭子， 你们发现有什么不同？ 生：前面三只小鸭子张开了嘴巴， 最后一只小 鸭的嘴巴闭得紧紧的。 师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？ 生：它可能累了，在休息；它也可能 . 师：那我们就根据这幅小鸭图， 来学学小鸭的叫声吧！ （课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴 巴） 师：小青蛙们听说我们要来， 没跟青蛙妈妈打 招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。 师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青 蛙们打招呼。） （课件出示节奏谱 2/4 x x lx o l ） 师：这是一条节奏譜， 那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的 小鸭图，那这个 o 表示什么呢？ 生：（略） 师：（手指 o）这个小圆圈在音乐中叫 “休止符”，我们遇到它时就要停 一停。 【设计意图：让学生在创设的音乐活动中掌握 “休止符”，既降低了学习音乐知识的难度， 又激发了学生参与学习的兴趣。 】 （出示两声部节奏谱： 2/4 x x l x o ll ） xx xx lxx oll 师：为了我们的欢聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁愿意来 模仿小鸭的声音呢？那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢？ ( 生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。 ) 【设计意图：创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。】 三、 引导掌握 师：你们合作得真不错。 师：（课件出示黄昏图）天渐渐暗了下来。 师：（课件出示小鸭回家图） 小鸭们一摇一摆地回家了。 师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？ （课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。） 师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙 找家的乐句吗？ （请生上台指出找家的乐句。 ） （课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。 ） 【设计意图：出示动态化的青蛙图片，激发了学生学习的欲望，也加深了对音乐作品的理解。 】 师：你们能不能试着读一读呢。 （生齐读） 师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？ 生：着急、急躁、伤心、害怕 师：那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？ 生：喊妈妈、哭 师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来扮演这两句念白？ （生大胆尝试扮演） 师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！ （生齐唱歌曲，师和时纠正演唱中的缺乏之处。 ） 师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？ （生自由表示） 师：最后，小青蛙找到家了吗？ 生：找到了。 师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。 （生自由探索） 师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？ 生：他们会很高兴、很开心。 师：你们说得真好，（课件出示伤心、 高兴的表情图）那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱 一唱这首歌。 （生声情并茂地演唱歌曲。 ）【设计意图：通过 分析歌曲，协助学生进一步理解歌曲，并使学生获得审美愉悦的体验。】 四、 情境扮演 师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地扮演出来呢？ 生：能 师：好，下面我们分组讨论。 （生自由讨论， 并自主扮演， 师巡回指导。）【设计意图：给小朋友们充沛的时间去发明角色，体验 扮演的乐趣。】 （分组轮流扮演，相互评价，相互学习。 ） 【 设