关于逃课问题的研究.docxVIP

阿 的 调 i 第一部分调查方案设计 现在在同学们之中，逃课现象并非新鲜事，虽然有违校纪，是错误的做法, 但这是事实。我在此就逃课问题作一调查分析，试图初步揭示一点情况。 调查目的：初步了解同学们中的逃课问题的状况及同学逃课的原因等。 调查对象：安徽工程大学学生 调查项目：见“关于逃课问题的调查问卷” 调查方式：随机抽样调杏 抽样方法：通过网络网站“问卷星”进行问卷调查，帐号：懒懒的爛 密码： LC1234567共发放调查问卷40份，回收40份，有效40份。从提交 的结果屮随机抽样进行统计分析 抽样时间：2012年12月23 F1 关于逃课问题的调查问卷 1.你的性别 A男 B女 2 ?您一周的课程数目是 A 11-20 节 B 21-30 节 C 30节以上 3.您逃课的频率是 A很少 B偶尔 C经常 D无 4 ?您旷课的主要原因是 A老师讲课过于沉默，照本宣科，索性不去。 B觉得凹宿舍或去图书馆自习更好 C身休不舒服 D老师不点名 E其他 是什么原因让您控制了旷课的冲动 A 口我控制力强，思想觉悟高 B出于对老师的尊重 C同学都去上课，自己一个人呆着没意思 I）老师耍点名，害怕受到惩罚 您觉得点名对减少旷课现象有效吗？ A非常有效 B没多大效果，上课是靠口觉的 C 一点效果都没有 调查分析报告 一、对“一周的课程数目”进行分析 ?周的课程数H的原始数据将课程数H归结为三条，在此分别用A、B、C 代表。分别是： A： 11-20 B： 21-30 C30调查结果一?周的课程数H的原 始数据如下表： 表1： 课程数H A B C 5 33 2 图1： 课程数目饼图 ■ A IB BC 图2： ■系列 ■系列1 从上图上可以看出83%的学生的一周课程数基本都在21-30节课的范围 之内。一周11—20节课和一周大于30节课的比例较小。分別为5%和12% 可见我校学生一周的课程数基本相斧不大。 对逃课频率进行分析 对逃课频率调查的原始数据如下： “逃课状况”是指“很少逃课”，“偶尔逃课”“从不逃课”和“经常逃课”三种。 在此分别用A、B、C、D代表。分别是：A：很少逃课 B：偶尔逃课 C： 经常逃课 D：从不逃课。 对逃课频率进行分析，具体情况如下图 图3： 图4： 图4： ■很少 ■偶尔 □经常 ■无 逃课频率 从上图可以看出，逃课这一现象是普遍存在的，而没有逃过课的人只有一 个。其中经常逃课的有7个人。偶尔逃课的10个人。很少逃课的22人。可见我 校学生逃课的现象是十分值得重视的。 三、对“旷课的主要原因”进行分析 具体情况如下图所示： S5： 逃课原因柱状图 A B C D E 从图中可以看出，学生逃课的主要原因是因为1?觉得口己在学校图书馆看书 更好。2.觉得反正老师也不点名，索性就不去了。3.还有很大一份比重是觉得老 师上课实在是太无聊了。不想去听课，所以就逃课了。4.真正因为身体的原因或 是其他要事而导致学生无法上课的比例。反而是最小的。 调查的具体数据如下表: 表2： 调查人数  非常有效 20 没多大效果，上课是靠自觉的 16 一点效果都没有 4 图7： 对点名是否有效的调查 ■系列1 ■系列1 图8： 对点名是否有效的调查 有一半的同学都觉得点名对逃课非常有效。而有40%的学生认为没多人效果, 上课是靠口觉的。只有10%的人认为一点效果都没有。可见老师上课点名还是相 当有必要的。 五、对男女性别和逃课原因进行综合分析 男女性别与逃课原因调查原始数据如下表: 表3： 性别 逃课原因 男 女 老师讲课过于沉 默，照本宣科，索 性不去。 5 3 觉得回宿舍或去图 书馆自习更好 12 4 身体不舒服 2 3 老师不点名 5 2 其他 1 3 （1）对男女性别和逃课原因的数学分析 —男一女图10对性别和逃课原因的综合分析其他老师不点名身体不舒服■男■女 —男一女 图10 对性别和逃课原因的综合分析 其他 老师不点名 身体不舒服 ■男 ■女 觉得回宿舍或去图书馆自习更好 老师讲课过于沉默，照本宣… CZ1H 10 15 20 由上图可以看出，男生在因为1.老师上课过于沉默，照本宣。2?觉得宿舍或 图书馆学习更好。3.老师不点名。这三个方面而导致逃课所占的比例要远远大于 女生因为这些原因而逃课所占的比例。女生在身体不舒服和有其他耍事而导致缺 课的比例耍大于男生。 (2)对男女性别和逃课原因的无重复双因素分 方差分析： 无重复双因素分析 SUMMARY 观测数 求和 平均 方差 行1 2 8 4 2 行2 2 16 8 32 行3 2 5 2. 5 0. 5 行4 2 7 3. 5 4. 5 行5 2 4 2 2 列1 5 25 5 18. 5 列2 5 15 3 0. 5 差界源 SS df MS F P-val