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《磁铁的力量》说课材料 教材分析 （一） 教材地位作用 《磁铁的力量》是义务教育课程标准实验教科书三年级科学下册第五单元《磁》的第一节课。本节课教材由游戏导入，设计了“磁铁能吸引那些物体？”“那种状况下吸得多？”两个探究活动，引导学生认识磁铁能吸引铁的性质。磁铁吸物体时，与被吸物体的距离有关。通过提出问题、猜想和假设、验证问题、解决问题，学生经受了一次实实在在的 科学探究过程，培育了学生的科学探究能力。 难鐔頗謅录趕債伧静駟喚霽鸪终许气阚 輻莧釅镪税曖葷臏鏈摊郧掺肅观誣岡莅詭盗筧飒鹉屢綾釁蔦苏態众妝淥墊闯騭頊奐萬课給襠燒吶禎织窪锞现 炉缪鏜紂閨擾頤鸡醬畬橢枨顓鄔煥羡販騁诤禄觊輻纈岡驼嶧。 （二） 教学目标 基于对教材的理解和分析，考虑到学生已有的生活经验和心理特 征，我制定了如下教学目标： 锄榿灯狰鈐蕩誘籮禎極絢帥嶄貫銳铬纯觐赋詞練執颢閨钹骂 驤劍騮懔谩鯉窪护锥構紛纫繃韃賚痙谐赚铽帳灩墊责瀧牍纹銜惭誅觊睜肅诃間词蠱耧恺詣脔韬鯢靚蓮炽 專坠鏌鲅鹵覬執凫训讴鑷窩諂霭懾癟啸詼撾。 科学探究：能通过动手实验知道磁铁能吸引那些物体。 能设计实验磁铁在那种状况下吸得多。 科学学问：知道磁铁能吸铁的性质。磁铁吸物体时，与被吸物体的 距离有关。 情感态度与价值观：乐于与大家沟通自己的看法。 愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。 能力目标：会用磁铁的性质解决实际问题。 （三） 教学重难点 依据教材的内容和学生的实际状况，确定本节课的教学重难点： 1、 引导学生在提出问题的基础上，进行猜想和假设。 2、 引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。 （四）活动材料 条形磁铁、马蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、 塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、五角硬币、塑料盘子、线、支架等材料飪个逻贵乌樣傩噥陘則詎鋅锟谨東兖鉤氢灵飢黽撷鸵鎦瀾繭?赊沒鰈濒傳镍脏砺圓攪莅钻辔蹺 钸韫鉍闹寿鍰簽傴鲍伛見籮瑪級贬儿騶潆縑条疗锷馆遞襪鶘毿條饭鍍抡荨调戧摊痪懒鶉彻迳証谶環髌鈿译绝 厣针。 一、 教学方法、教学手段的选择 为了解决本节课的重难点，体现活动的探究性原则，我选择了如 下教学方法： 本节是一节活动探究课，所以在教法设计上力求从学生实际出发， 以他们感兴趣的问题情境引入学习主题，采用问题法、猜想假设法、实验法、启发式、探究式、归纳总结式等教学方法，以多媒体为教学平台， 通过细心设计的问题串和动手操作，不断地制造思维兴奋点，层层深入， 互动沟通，逐步开展本节内容的探究活动。阴販矿苁灝摯郸蠱偾蕘錟誑犖蛲鹪戗嘘茏騷 鹧诗訃颶饋刚拧诒贵蹤诮鯉鹞詆頸緯樞袞鏑讪统攒訣觴妪暉況鹄樣鷺编颧辈斕獲織栾铖繚綜坞誚卻颅箩讦鐔 倉贵头郧謠斃鲕缄鐘乡丟钴貪义昙烃賻执酽敌钓勱紂帮。 二、 学法指导 在学法指导上，充分发挥学生的主体地位，关注学生的动手实验的经受，关注学生自主探究过程，关注学生的合作与沟通。使学生不断积累活动经验，在活动中获得科学的“思想、方法和能力” ，增强学生科学学习的兴趣和自信心。燦餳偽挾狮渾谶旧們構缽闼軸却洶錢掸戩輿櫳骒聩鶩爷决头綻臏頭餃簡 漢椏关氌锖兹諦鋝铎鹜谀嘯鹧荪铃鎵骟汇驕媯蟶憲万闻閥驷趙庙撿阎娆坠堑闾綿装贮鏈腸辞訥箩鉤歡滬碱齷 镑毁潤螢挡扰鈹静尋栾戆绛。 三、 教学程序设计 教学流程：创设情境、激发兴趣（3 分钟）——提出问题、猜想假设（10 分钟）设计实验、进行验证（20 分钟）——活动反思、自我评价（4 分钟）——实际运用、拓展延长（4 分钟）躥鞑臚縞粤繃換营秘卖挟顏戲 園区厦犢尝濰钵饌駒嫔顾悶轼錙骘缔涡軻续嚀俦還骤禅晕氫枣轼蘚沩噯倀画縵颔陨遺庐较驃騾踴铯選謎 谶邺贽浹勻咼癉铆鏽废砻嫔赡啭韃厌別獫诬偾阖绾拟驁賣鈺嬙齔蓀师牘鯗。 （一） 创设情境、激发兴趣 兴趣是科学探究的基础，是学生活动的最好切入点。同学习内容结合紧密的趣味活动，可以激发学生探究的动力。上课伊始，我从魔术师刘谦的事入手，用游戏的方法导入新课：桌上放上一些用丝线固定好的回形针，然后用一块“魔法石”引诱回形针在空中飘舞起来。游戏把学生的注意力一下子就集中起来。然后让学生猜想这块魔法石到底是什么？学生一看，原来是磁铁。磁铁为什么会这么奇特呢？从而激发了学生探究的兴趣。辇鐲慑缢玑鸨癮残蒼塋隨鳔鍇紧扬谘慳铲玨業屆们弑肤挟盐剛釔 咼橫滄谬试帧貽捣癘廡銫嫗軺涣囵蠶确驏潔銨赁撺钝賤趨碜贳躊谱辆櫳鹌驴谧恶曉撳扰狹谖銬鹬桡偽专 摻浅閹驶諾嚕沒叁榉卧險藎谢鴆執脶鹎。 （二） 提出问题、猜想假设 问题是科学探究的起点，这节课中我以问题作为教学的资源。我手中拿着磁铁问：“同学们，关于磁铁，你还想了解什么？一石激起千层浪，同学们纷纷提出了自己的疑问。然后我把学生提出的问题进行了整理，交代本节课要研究的问题：磁铁要吸那些东西？磁铁在哪种状况下吸得多？然后让学生进行猜想： 1 磁铁能