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四、乘法 两位数乘两位数(不进位)3
教材分析说明： ??? 教材选择了“每盒彩笔24枝”这一学生熟悉的事物和“12盒彩笔”的情境，鼓励学生自己提出问题，并试着解答。然后通过“12盒有多少枝？怎样算？”的问题，引出两位数乘两位数（不进位）的乘法。首先让学生用已有的知识自主计算，一方面使学生体验解决问题策略的多样化，同时，为用竖式计算做铺垫。在介绍用竖式计算的方法时，重点解决一个乘数十位上的数与另一个数相乘时，积的定位问题。 素质教学目标： 【知识教学点】结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。 【能力教学点】会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。 【德育教学点】在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学过程：
一、情境创设
看看老师今天给你们带什么了？ ??? ??? 学生观察，你能提出哪些数学问题？ ??? 学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅，每盒里有彩铅24枝。 ??? 学生可提出问题如： ??? 1. 两盒彩铅有多少枝？ ??? 2. 10盒彩铅有多少枝？ ??? 3. 12盒有多少枝？ 二、自主探索 ??? 重点解决第三个问题： ??? 12盒有多少枝彩铅？怎样算？ ??? 请同学们试着在练习本上算一算 ??? ??? 有会用竖式计算的吗？ ??? 1、20×12=240（枝） ??? 4×12=48（枝） ??? 240 + 48=288（枝） ??? 2、24×2=48（枝） ??? 24×10=240（枝） ??? 48 + 240=288（枝） ??? 3、竖式等 ??? ??? ??? 三、合作交流 ??? ??? 1.小组交流 ??? 请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下你们小组一共有几种方法。 ??? 2.全班交流 ??? 哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？ ??? 3.重点交流竖式（讲清积的定位） ??? 1. 小组内交流各自的算法，然后共同总结算法。 ??? ??? 2. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。 ??? 3.你能介绍一下竖式的书写格式吗？（学生不会老师讲解） ???四、 实践与应用
1.用竖式计算 ??? 34×12 25×11 43×22 ??? 32×13 24×21 32×21 ??? 2.解决问题 ??? 一个会议室有23排座椅，每排有22个座位。召开500人的会议，座位够吗？ ??? 3.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？ 1. 408 275 946 ??? 416 504 672 ??? ??? 2.先独立思考解答，再交流。只要计算出23×22=506（个），直接判断即可。 ??? ??? 3.独立思考再完成交流。同时，进行爱护鸟类的教育。 ??? 294只。 ??? ??? 五、板书设计 ??? 两位数乘两位数（不进位） ??? ??? 2 4 2 4 2 4 ??? ×1 2 → ×1 2 → ×1 2 ??? 4 8 4 8 ??? 2 4 讨论这个4为什么写在十位上 ??? 2 8 8
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