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文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 高中英语阅读课的课堂教学反思 高中英语阅读课的课堂教学反思 王艳云 阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以 培养学生的阅读能力为主要教学目标，为达到这一 目标，不仅需要指导学生学习和掌握课文内容所涉 及的语言知识，了解课文内容所涉及的文化背景， 更重要的是引导学生掌握不同体裁文章的不同阅读 方法和技巧，并在各个教学活动中提高语言的综合 运用能力。 语篇整体理解是阅读教学的重要环节， 阅读课 的教学重在运用语篇整体教学模式帮助学生们理清 思路，抓住细节，完整、系统地进行语篇阅读与理 解，培养学生用英语进行思维的能力和提高学生的 语言运用能力。 仔细分析教材，把握文本特点在阅读教学中显 得尤为重要，因为 阅读课重在对文章的整体理解和 阅读能力的培养，而阅读能力的提高就需要教师在 各个教学环节中渗透阅读策略的指导，使学生在活 动中提高阅读技巧。既然是阅读课，就应该给学生 足够的阅读和思考时间，引导学生进入文本，体会 1 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 文本的深层含义，而不仅仅是停留于表面，读过且 过。教师应通过教学活动把学生迅速带入问题情境， 使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整 理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用 有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。根 据不同的文体，如日记、书信、评论等，把握文章 整体结构及特点，灵活运用不同的阅读方法，或结 合多种方法，如：略读、跳读、细读、推读、概读 等。 新课程标准提出教师要转变在教学中的角色， 不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促 进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。 教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需 要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的 需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意 识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为 学习的主体。因此阅读环节中，教师应尽可能做到 以下几点：：1. 任务设计目的明确； 2. 任务对理解 课文具有真实意义； 3. 任务应涉及信息的接收、 处 理和传递等过程；4. 学生应在完成任务的过程中使 用英语；5. 学生必须通过主动参与 （个人阅读或小 组讨论）来完成任务； 6. 完成任务后应有一个具体 2 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 的成果。 同时在问题的设计上照顾到不同层次的学 生，做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表 层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在 课堂上体验成功的喜悦。 阅读策略的指导和教授应融合在各个教学环节 中，而不是与教学内容和教学活动割裂， 空谈理论。 使学生通过参与活动，踊跃发言，增强学习英语的 兴趣，开阔视野，加大信息输入量，使他们英语语 言知识更具交际性，同时训练了他们的思维能力， 提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力， 促进他们由知识型向智能型转变，掌握阅读各种阅 读技能。 授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培 养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学 生“学会”，而且还要教学生“会学” 。要用各种方 法教会学生“怎样学” , 使学生具备学习和运用英 语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要 求 , 采取不同的阅读方式和策略