新课标人教A版数学选修2-3全套教案.docxVIP

PAGE PAGE # 第一章计数原理 1.1分类加法计数原理和分步乘法计数原理 教学目标： 知识与技能：①理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理； ②会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题； 过程与方法：培养学生的归纳概括能力； 情感、态度与价值观：引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等良好的学习方式 教学重点：分类计数原理（加法原理）与分步计数原理（乘法原理）. 教学难点：分类计数原理（加法原理）与分步计数原理（乘法原理）的准确理解+ 授课类型：新授课. 课时安排：2课时. 教 具：多媒体、实物投影仪 . 教学过程： 引入课题 先看下面的问题： 从我们班上推选出两名同学担任班长，有多少种不同的选法？ 把我们的同学排成一排，共有多少种不同的排法？ TOC \o 1-5 \h \z 要解决这些问题，就要运用有关排列、组合知识?排列组合是一种重要的数学计数方法 ? 总的来说，就是研究按某一规则做某事时，一共有多少种不同的做法 . 在运用排列、组合方法时，经常要用到分类加法计数原理与分步乘法计数原理 ?这节课， 我们从具体例子出发来学习这两个原理 ? 分类加法计数原理 （1 ）提出问题 问题1.1 :用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编号，总共能够编 出多少种不同的号码？ 问题1.2 :从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车 .如果一天中火车有 3班，汽车 有2班.那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？ 探究：你能说说以上两个问题的特征吗？ （2 ）发现新知 分类加法计数原理 完成一件事有两类不同方案，在第 1类方案中有 m种不同的方 法，在第2类方案中有n种不同的方法.那么完成这件事共有 N m n种不同的方法. （3 ）知识应用 例1.在填写高考志愿表时， 一名高中毕业生了解到， A,B两所大学各有一些自己感兴趣 的强项专业，具体情况如下： A 大学 B 大学 生物学 数学 化学 会计学 医学 信息技术学 物理学 法学 工程学 如果这名同学只能选一个专业，那么他共有多少种选择呢？ 分析：由于这名同学在 A,B 两所大学中只能选择一所，而且只能选择一个专业，又由于两所大学没有共同的强项专业， 因此符合分类加法计数原理的条件. 解：这名同学可以 选择A , B 两所大学中的一所.在 A大学中有5种专业选择方法，在 B大学中有4种 专业选择方法?又由于没有一个强项专业是两所大学共有的，因此根据分类加法计数原理， 这名同学可能的专业选择共有 5+4=9 （种）. 变式：若还有C大学，其中强项专业为：新闻学、金融学、人力资源学 .那么，这名同 学可能的专业选择共有多少种？ 探究：如果完成一件事有三类不同方案，在第 1类方案中有m1种不同的方法，在第 2类方案中有m2种不同的方法，在第3类方案中有m3种不同的方法，那么完成这件事共有多 少种不同的方法？ 如果完成一件事情有 n类不同方案，在每一类中都有若干种不同方法， 那么应当如何计 数呢？ 一般归纳： 完成一件事情，有n类办法，在第1类办法中有 m!种不同的方法，在第2类办法中有 m2 种不同的方法……在第 n类办法中有mn种不同的方法.那么完成这件事共有 N m-\ m2 mn种不同的方法? 理解分类加法计数原理： 分类加法计数原理针对的是“分类” 问题，完成一件事要分为若干 类，各类的方法相互独立， 各类中的各种方法也相对独立， 用任何一类中的任何一种方 法都可以单独完成这件事. 分步乘法计数原理 (1 )提出问题 问题2.1 :用前6个大写英文字母和1 — 9九个阿拉伯 数字，以A1, A2,…，B1, B2,…的方式给教室里的座位编 号，总共能编出多少个不同的号码？ 用列举法可以列出所有可能的号码： 我们还可以这样来思考：由于前 6个英文字母中的任 意一个都能与9个数字中的任何一个组成一个号码，而且 它们各不相同，因此共有 6 X 9 = 54个不同的号码. 探究：你能说说这个问题的特征吗？ (2 )发现新知 分步乘法计数原理 完成一件事有两类不同方案， 在 第1类方案中有 m种不同的方法，在第 2类方案中有n种不同的方法.那么完成这件事 共有N m n种不同的方法. (3)知识应用 例2.设某班有男生30名，女生24名.现要从中选出男、女生各一名代表班级参加比 赛，共有多少种不同的选法？ 分析：选出一组参赛代表，可以分两个步骤?第 I步选男生?第2步选女生. 解：第1步，从30名男生中选出1人，有30种不同选择； 第2步，从24名女生中选出1人，有24种不同选择. 根据分步乘法计数原理，共有 30 X 24 =720种不同的选法. 探究：如果完成一件事需要三个步骤， 做第1步有mj种不同的方法，做第2步有m2种 不