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????? 如何培养幼儿可持续发展的自信心 少直幼儿园：杨健 自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。自信是走向成功的起点，自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，大胆地尝试新事物。 一、幼儿自信心不足的表现 自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。通过对许多幼儿的观察与了解，发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。具体表现为以下几个方面： 1、依恋父母，用较长的时间才能适应新的环境，惧怕陌生人。 2、上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话。 3、不敢主动要求参加集体活动 4、对自己的能力缺乏信心， 5、不敢主动地与小朋友交往，畏缩，退避，独自游戏。 二、造成幼儿自信心不足的主要因素 导致幼儿自信心不足的原因有很多，我发现成人过度的包办代替、过多的接受外界否定评价、教育方法的不当，是造成幼儿自信不足的主要因素。 1、 过度保护与包办代替 幼儿期，是孩子们学习各种技能，培养发展能力的重要阶段，外界各种大量的信息无时无刻地刺激着幼儿生理，心理上的机能，不断促进其功能的运转。而现在的幼儿绝大多数是独生子女，不少家长溺爱、娇惯孩子，事事包办代替，偏重智育，忽视孩子能力的培养；，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力、游戏能力、而且缺乏活动能力、不会与人交往、独立性、依赖他人. 如：宗耀是我们班年龄最小的一个孩子，他的父母又是高龄得子，对他更是疼爱有加。在家中，宗耀的父母、外公、外婆过多地包办了他生活上能够自己做的事，因此除了“吃饭”外，其它生活自理能力方面都较同龄孩子弱一些，在许多需要自己完成的事情上宜临显得缺乏自信，甚至不愿尝试。有一次午睡起床，当其他孩子都忙碌着在老师的帮助下尝试自己穿衣穿鞋时，宗耀像往常一样安静地坐着，等老师来帮忙。这是我就对他说：“宗耀，你自己先学着穿，等会儿老师过来。他点点头，稍微抬了下脚，没有套进去，于是又开始坐着等待。老师走近他的身旁，帮助他将脚套进裤管，“好了，现在你试试，自己拉起来。”挣扎了好久，宗耀在老师的帮助下穿好了衣服和裤子。 2、消极及评价与过多否定 幼儿的自我评价往往缺乏独立性，他们更容易轻信和接纳成人的评价，而不少成人不注意自己的评价对孩子发展的影响，经常随意批评、否定孩子，甚至指责、训斥孩子。由于受不正确的儿童观和教育观的影响，使幼儿对自己没有信心，消极。自信心在儿童日常生活中的重要性是不言而喻的。成功较多的孩子，很少担忧与分心，会更集中精力去面对活动任务。 三、促进幼儿积极自我评价自信心形成的方式 1、培养幼儿的自信，就要给幼儿以鼓励和肯定 要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。例如：“当孩子主动地向老师或客人问好时，正确的表扬应该是：“你真有礼貌！”而不是“你真是个好孩子！”其次，表扬要诚心诚意，不要参杂批评的成份，如“今天画得不错，可你不如豆豆画得好。”老师的本意是鼓励孩子进步，可孩子却觉得老师在批评他。使自信心受到害伤而放弃努力。让孩子从成人的赏识，夸奖中体验到成功的喜悦，他就会觉得“我能行”“我一定能干好” 。 2、要培养孩子的自信心，就要给孩子创设成功的机会 自信心实际上是幼儿从自身获得信心，感受到自己实力。帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。如：对身体素质差的孩子，成人要多鼓励帮助，陪伴孩子参加各种体育锻炼；对自理能力差的孩子要多给机会练习；对手工、绘画、舞蹈技能差的孩子要耐心指点。使孩子逐渐树立对自己的正确评价。当孩子取得成绩时，应及时表扬。即使孩子失败了，也要帮助他们分析原因；让他再试一试，使他们知道通过努力能获得成功，感受到自己的价值，从而产生积极愉快的情绪体验。由于幼儿的知识、经验和能力是有限的，有的事情他们经过努力能做到，有的事情就算怎么努力，也暂时做不到，在这个时候，我们不要勉强孩子，适当的时候还帮他一把。 3、 要培养孩子的自信心，必须及时调整对孩子的期望值 心理学家认为：人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。就其精神而言，每个幼小的生命仿佛都是为赏识而来到人间的。教师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响。教师的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持。幼儿也会在老师信任的目光下、支持的话语中，重新树立起自信。 4、 用“爱”为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境------平等宽松?????? 别看这些孩子年龄小，其实他们个个都是“小精灵”，他们的内心个个如明镜，他们缺乏的只是生活的经验与知识的积累，他们也像大人一样渴望平等。从而促使我们用一种平常的童心去欣赏孩子，孩子会因为这份欣