浅谈初中语文部编教材中阅读教学实践.docx

? ? ? ? ? 浅谈初中语文部编教材中阅读教学实践 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 关键词： 初中语文 积极影响 部编教材 阅读教学 语文是百科之母，得语文者得高考，善阅读者语文好。目前很多家长为了让孩子拓展视野、见多识广，不惜砸钱报辅导班、夏令营，甚至环球旅行。而实际上，人一生中在获取每一项知识时不可能都亲力亲为，绝大多数的学习还是通过书本间接获得的，拼几万元的出国夏令营，远不如重视孩子的阅读来得划算。 一、阅读教学对学生综合素养的积极影响 爱阅读是一种好习惯。学生能够与书相伴，将受益终生。 1. 热爱阅读能够提升学生的人格修养 从古今中外的经典作品中汲取生命的营养，能够让学生视野开阔，知识丰富，品格高尚。屈原＂伏清白以死直＂的忠诚，李白＂安能摧眉弯腰事权贵＂的傲骨，文天祥＂留取心照汗青＂的豪情，鲁迅＂我以我血荐轩辕＂的赤子之心，终将融入学生的血液，激荡起升华人格的内在欲望。爱阅读的孩子能够站在更宽广的角度思考问题，宽容豁达、真诚善良、忠勇仁爱、尊重真理、敢于担当。读书对他们的影响远胜于教师苦口婆心的说教。 2. 博览群书能够提升学生的语言能力 博览群书，能够对学生大脑皮层形成多侧面的语言刺激。书读多了，优美精当的词汇在说话写文章时便能呼之即出，信手拈来，理解和运用能力也会随之不断增强。 3. 阅读改革能够促进学生的自主学习 新课改背景下的阅读教学能够让学生自由选择自己喜欢的书籍，阅读活动由封闭式转为开放式。尤其是初中语文部编教材，每篇课文前新增“预习提示”，将旧教材的“精读”改为“教读”、“略读”改为“自读”，实现了“教读”“自读”“课外导读”的三位一体；“自主阅读推荐”增幅等等，都体现了编者对学生自主学习习惯和能力的引导。学生通过课外阅读更加自主地探寻真理、解决疑惑，从而增强学生的主体意识，塑造学生的主体人格。 二、我对初中语文部编教材中关于阅读教学方面的理解 2019年秋季，全国中小学将全部统一使用部编教材。新教材注重学生的语言积累和读写能力的培养，更加体现人文关怀。 1. 在选文及编排上注重对阅读教学的整体规划 以七年级上册为例，对旧教材七上的30多篇文章做了大胆取舍，在新教材中只保留了6篇。第一单元有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》及《古代诗歌四首》。引导学生在春风夏雨、秋霜冬雪中感受大自然的生生不息及“道法自然”的传统文化。第二至五单元的主题分别是：感受母爱，体会成长，修身养德，善待生命。第六单元则引导学生“借助想象，换一种眼光看世界”。整册书以“成长”为主线，饱含“情感”、“道德”、“理想”、“情操”等，融合了传统文化和时代因素，彰显了语文的人文性。写作专题的设计也由浅入深，步步为营，与阅读保持高度统一，体现了“以读促写”的教育思想。 2. 注重体例和内容的创新 在体例方面，以八年级上册为例，变“阅读”为“活动探究”，变“导读”为“预习”，变“研讨与练习”为“思考探究”“积累拓展”。更加注重学生自主学习能力的培养，处处体现大语文的教学观。比如新版的“思考探究”导于对学生独立思考和自主探索精神的培养，“积累拓展”则是拓展阅读的外延，让课后练习的内容与形式更为丰富。 在内容编排上大胆取舍，新版只保留了旧版的35篇中的7篇，旧版原来的《孟子二章》中《得道多助失道寡助》被替换为《富贵不能淫》，弘扬当今主旋律，更加贴近时代精神。 3. 加大古诗词分量 注重传统文化教育，并且体察入微，尽显人文关怀在预习引导、阅读批注提示、课后思考提问、写作导引等各个环节无不丝丝入扣、曲径通幽，尽显淳厚之道与长者之风。 三、以阅读为突破口，全面提升学生综合素养 语文听说读写四种能力，“读”是核心。阅读能力提高了，其余几项能力都会随之提高。因此初中语文教学应以阅读为突破口，最终实现学生综合能力的全面提高。 1. 营造轻松氛围，让学生自由阅读 可以利用早读或晚自习时间，让学生用自己喜欢的方式自由阅读。临下课五分钟，是学生轮流推荐佳作的时间。为此学生会用心读出感觉、读出味道、读出情趣，会有一种阅读的心理安全感，并形成自己独特的阅读感受。 2. 鼓励大胆提问，让学生学会质疑 问题是思维的向导，老师的讲永远代替不了学生的读。老师讲的多半是死的、凝固的、无用的，只有学生自我发现、探索的，才是活的、有用的。因此我们语文老师不应以自己的分析代替学生的阅读实践，引导学生在文中深有感触的地方作旁注，写感受、发议论。要变模式化阅读为学生的自我质疑、自主探索个性化阅读。 3. 尊重个体差异，让学生读有所获 对于学生的个体差异和不同的学习需求，在教学内容、教学方法、评价标准等方面，都应因文制宜、因人而异。阅读的选文要注重思想性和文学性，要改掉以应试为目的的架空分析式阅读模式。对于思想性强，理解难度大的文章，引导学生“钻