“爱与责任”呼唤高素质班主任.docVIP

爱与责任”呼唤高素质班主任 没有爱就没有教育 ,没有责任就办不好教育。 “爱与责 任”是师德之魂 ,是我们每一位班主任都应履行的职责。 “爱 与责任”的教育内涵在呼唤一批高素质班主任。 一、敢于创新 班主任面对工作中遇到的新问题 ,要能从不同的角度进 行审视 ,敢于用新思路、新方法尝试解决 ;对一些沿用已久的 方法,敢于质疑、 批判 ,并拿出自己的方案解决 ;善于结合实际、 博采众长 ,这是研究型班主任的理想状态。 班主任要从观念上 创新 ,确立以学生为主体的意识 ,针对班里学生的实际情况 ,创 造性地解决问题。 二、善于积累 材料的积累对于班主任工作的重要性是不言而喻的。 班主任可以留心几方面的材料积累 :一是学生的作文、作业、 日记、周记等书面材料。 当然 ,不是所有的书面材料都要收存 而是注意保存那些最能真实反映学生心灵世界的文字。二是 建立“特殊学生档案” 。对“优秀生” 、“学困生”等有明显 特点的学生进行长期跟踪观察 ,记载他们的成长过程、 变化情 况、社会交往、家庭环境等。 三是班主任本人进行教育实践、 实验的有关记录材料 ,包括班集体重要活动 ,对学生的个别教 育、对偶发事件的处理等。 四是对学生进行调查的结果 ,包括 各种统计数据等。 三、勤于写作 文字表达也是班主任的基本功 ,一提到写作 ,有些班主 任往往以自己不是语文教师为理由而不愿动笔。 其实 ,教育科 研要求的写作能力 ,主要是内容实在、条理清楚、语句通顺 , 应该说 ,这些要求对于经常练笔的班主任来说 ,是不难达到的。 写什么 ?一是记录自己平时在教育教学方面的思想火花 :一次 联想、一次顿悟、一个念头、一缕思绪……都可以以随感、 格言的形式记录下来。 二是教育笔记 :在班集体管理中成功或 失败的做法 ,对“特殊学生”的跟踪教育等。这为有事业心的 班主任提供了一片大显身手的天地。 四、乐于反思 班主任在完成某项具体教育工作后 ,应对这一工作进行 反思 ,找出成功与不足 ,进而分析成功与失败的原因 ,总结经验 和教训 ,以提高工作质量和效率。 这是一个班主任必须具备的 素质。但有些班主任在完成一项工作后 ,往往缺乏必要的反思 以至于许多宝贵的经验没有积累下来 ,没有对后续的工作产 生启发和促进作用 ,无形中降低了工作的效率与价值。因此 , 班主任要善于反思 ,在反思中提高 ,在反思中成熟。 五、精于管理 班主任在管理工作中 ,要从“注重学习、师德师风、优 质优教、创新实践” 四个方面进行自我评价 ,树立终身学习意 识,不断创新 ,加强学习和研究。对学生的教育要注重人本化 情感激励 ,重健全人格的培养和良好心理氛围的营造。 一个典 型就是一面旗帜 ,学校应适时树立优秀管理者典型 ,在“正师 风 ,树形象”活动中 ,培养师德高尚、业务精良的优秀班主任 和优秀德育工作者。 六、合理引导 对遭受过挫折的学生 ,班主任应教育他们 ,要勇于面对 挫折 ,正视现实 ,引导受挫的学生感受到“不幸的人更应该有 期望”。小A同学的父亲因病去世，小A因此变得沉默，上课时 总走神 ,悲伤的情绪像野兽一样撕咬着她。放学后 ,班主任把 她留下,和她谈心。谈话过程中，小A 一直强忍泪水，班主任安 慰她说：“想哭就哭吧。”小A开始抽泣，但没有放声痛哭。班 主任抚摸着她的头 ,说“: 放声痛哭吧 ,把心中的悲伤宣泄出来。 痛哭过后，小A的情绪渐渐平静下来，班主任对她说：“你失去 了父亲 ,老师和同学都很同情你。 但我希望你把思念父亲的情 感深深地埋藏在心底 ,振作起来 ,做一个懂事、听话的孩子 ,做 一个生活的强者 ,以实际行动报答父母的养育之恩。 ”通过教 育,学生体会到勇于面对挫折的人 ,才是生活的强者。 七、巧妙激励 当学生遇到挫折而产生自卑心理时 ,往往需要师长的激 励。这个时候 ,班主任如果能巧妙地运用恰当的激励话语 ,就 会帮助学生消除自卑心理 ,产生奋发的动力。另外 ,各种教育 活动是学生内在潜能得以发挥的载体。例如 ,平时 ,利用班队 活动课时间开展“小品表演” 、“游戏”、“演讲”等形式的自 我教育活动。 各种教育活动是对学生进行经常性的 “抗挫折” 教育的有效途径 ,可以防止学生出现心理问题 ,使学生身心获 得健康发展。 “爱与责任”是新时代班主任的职业使命 ,意味着爱每 一个处于发展变化中、 具有无限潜能的学生 ,同时理性地担当 起教育的责任。班主任应在充满爱与责任的事业中创造生命 辉煌。 （责任编辑邓蕙 ）