“灵动课堂”的思考.docVIP

“灵动课堂”的思考 自从我校去年开展“灵动课堂”学习模式以来，通过老师们每节课悉心 引导学生进行自主探究，在小组合作的学习方式下，学生能够积极主动参与学习 的过程。下面我从两方面来谈谈我在教学中的感悟与思考： 灵动课堂的优势：首先是小组合作学习方式，分组学习的目的是在有限 的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展 ，树立 学习的自信心，养成良好的习惯，形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大 的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作 完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展 是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。 分组之 后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起 来，学生之间才能互相帮助，互相合作。比如我们的综合实践活动课需要大量的 实际数据，如此的信息量靠一个人的力量是不行的， 只有分组，各负其责然后交 流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作 学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。 由于学生的好胜心理和集体荣誉感， 所以在分配到任务后，他们都自发的积极的 去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动 听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小 组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间， 更能体现学生的 主体地位。 小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现 一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策，势必会影响到教学效果甚至有负 面的影响。接下来，我谈谈我在教学中的一些困惑：例如：我们的学生学习能力 不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐， 学习水平高的学生发言的机 会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话， 长此以往学生的发展会极不平衡，出现类似于社会上的贫富差距，久而久之，逐 渐使学生产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，他们认为， 他学习成绩好，分析的肯定是对的，人云亦云。另外，由于分组教学广泛流行， 被当作每一节课的必不可少的教学环节， 无论需要不需要，都要讨论，片面追求 热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对问题讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响， 难以培养他们独立思考、大胆创新的 能力。如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要“ 1+1 热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍， 没有养成动脑思考的好习惯 反而学会了课堂起哄，降低了学生对问题讨论的兴趣， 更会影响学生思维的深度。 因此，灵动课堂实施以来，小组合作学习方式一直是我们课堂建设的重 中之重，它既有优点也存在不足之处，如何运用这一学习形式创造出最优的学习 效果，是我们教师当前必须重视研讨并思考的问题。