“焦点背景”理论视角下的攀岩口译探究.docVIP

焦点背景”理论视角下的攀岩口译探究 摘要：本文从普通口译 / 攀岩口译、说话者 /译员以及说 话者 /听众等三方面详细论述了“焦点 /背景”理论在攀岩口 译中的应用。 关键词：“焦点 / 背景”理论 ;英汉交替传译 ;攀岩口译 一、 “焦点 /背景” （Figure-Ground）理论 Figure 和 Ground 术语最初由丹麦心理学家 Robin 提出。 而最早将其引入语言学研究并系统加以运用的是认知语言 学家 Talmy（1975，1978，2000a，b）。 Talmy 在其两本专著《走进认知语言学》 （ Talmy2000a， b）中将焦点/背景定义如下： The Figure is a moving or conceptually movable entity whose path， site， or orientation is conceived as a variable. The Ground is a reference entity， with respect to which the Figures path， site， or orientation is characterized. （ Talmy 2000a： 312 ） 同时 Talmy 又将空间域内焦点和背景的特征分为定义特 征和联想特征，并从位移、形态、信息、相关度、感知、凸 显等方面进行了详述。 二、 “焦点 /背景”理论在攀岩口译中的应用 在不少欧美国家，攀岩作为一项竞技运动发展迅速，其 体系也与中国攀岩有所差别。本学期有幸与其他 7 名同伴作 为攀岩口译小组，全程参与并共同完成了加拿大籍外教 Daniel 为西南科技大学体育学科部大三学生讲授的攀岩课程 的英汉交替传译任务。下面将以此次实践为例，从普通口译 /攀岩口译、说话者 /译员及说话者 /听众等三方面来详细分析 该理论在攀岩口译中的应用。 （一）普通口译 / 攀岩口译 多数人接触口译都是对话外国友人或观看电视直播，这 些多贴近日常生活、政经文化。从主题常见角度而言，我们 权且将这些能够接触到的口译称为普通口译，因其已知性， 故可以作为背景。而攀岩口译，因其领域的未普及性，此处 便成了焦点。对于焦点，译员需参照背景的一些特征，做好 译前准备，这也与译员的职业操守相契合。 运用“焦点 / 背景”理论将攀岩口译与普通口译实际进行 对比，便可发现，攀岩口译除了其较陌生的攀岩知识外，还 具有较明显的简洁口语化特征。因为在攀岩中，攀岩者往往 都用极其简短的口语与伙伴沟通，比方说： “On Belay?”这 是攀岩者问保护者的话，应译为“在保护吗？” （二）说话者 / 译员 接受一项口译任务之后，对于译员来说，自己的状况为 已知，而说话者的情况却不确定。故通常译员可为背景，说 话者可为焦点。 在实际口译过程中， 译员要多与说话者沟通， 时刻注意说话者的言语语气、肢体语言等，以求更准确地传 达说话者的意图。 在攀岩口译开始之前， 8 名译员就与 Daniel 多次沟通， 提前知晓了课程的大体内容，并接受了外教的一次攀岩实践 培训，可谓是比较全面地了解了他的语速用词、课程流程以 及课程诉求。但在攀岩口译中，如果未能时刻牢记说话者为 焦点、译员为背景的话，实则影响口译效果。例如在一次攀 岩实践课上，外教介绍攀岩设备说： ”Its a useful trick to know ， especially again if you work with a class of students and you ve got a big bag of harnesses， there s going to be a big mess. So being able to sort them out is an exactly useful skill. “ 一位译员 译为：“他的意思是说，你出去带很多学生的话，可以用这 种方法。”很明显，该译员想简化，但这种简化不仅带上了 主观词组“他的意思是说”而略显不尊重，而且并没有阐释 清楚。 （三）说话者 / 听众 如上文所说，就说话者和译员而言，往往前者为焦点， 后者为背景。 但若就说话者和听众而言， 往往是听众为焦点， 说话者为背景。不管说话者有什么言外意图，其言内目的都 是首先要让听众听懂自己的内容。所以，听众能否听懂说话 者要表达的意思，往往是衡量口译好坏的一个标准。 攀岩口译任务的意图相对简单，即让听者快速了解说话 者的意思，做出相应反应。而此次实践中，我们事先并不知 道外教的授课对象情况(事这些大三体育系学生已有中国老 师进行攀岩课程培训，且培训方法与外教的有诸多不同) 。 因此，在口译过程中，会遇到学生理解不够透彻的地方。例 如 Standard saf