【德育论文】有爱才是教育.docx

有爱才是教育 伟大的教育家陶行之先生说：“没有爱就没有教育”。这几年担任班主任工作，与孩子们朝夕相伴，领悟了些与孩子们和睦相处的方法。 一、对待学生要有七分理解十分爱心 俗语说：“理解万岁！”人与人之间靠理解达成共识。而师生如果能理解，特别是是作为班主任能理解孩子们意义非凡。 首先，作为班主任的我们就要理解学生的思想、心理和生活。要尊重学生的意见、要求和人格，平等对待每一位学生。现在的学生大多是独生子女，人格尤为突出，而事实上尊重学生的人格确实是每一位班主任德育工作的前提。即使学生犯了错误，对学生批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才有教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；挖苦、讽刺的话语只能与学生更疏远。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。 其次，要有爱，爱是对孩子教育的基础。但这爱不是溺爱，爱学生是必要的，但更要教。教又要讲原则，要严而有爱。班主任要爱班级的每位学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师对孩子们有爱心，孩子们才能爱老师。才能使情感教育起作用。 作为班主任的我们不要光看到烦人的日常事务，更要看到几十颗注视你每一举动、关心你每一句语言的心。班主任这位几十个孩子的“家长”还必须要贏得学生家长的支持和协助。不要让孩子家长每次接到我们的电话、邀请，神经绷紧，戒备重重。通常做家访，给家长捎去孩子最近在校做的哪怕是微不足道的好事，这样能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，教育孩子的“合力”也会收到意想不到的效果。 每到期中、期末学校举办的家长会，我们要多多表扬学生，表扬多数学生。这样，班中的多数学生就会亲近你、尊敬你了，这样的班级怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到罚的方法。不少人德育工作中只要有处罚，师生关系就不好，其实不然。只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还要讲道理，不管是处罚前，处罚后，你道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，师生间就互相信任，消除误会，加深感情。师生关系好了，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快，管理的更愉快。 二、对班级日常管理一分人情九分量化 教育家叶圣陶先生说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”从心理学角度分析，青少年的独立性和自制力，是教育的客体，又是认识的主体，已具备的控制和调节的能力。量化管理，将是学生自我管理和我们教育能力的体现。 量化管理是以学生的自我管理和教育为重点，以《中学生守则》和《中学生日常规范》为基础，从整体着眼，从细处着手，培养学生的习惯，以班级德育工作，学生德育素质为目的。如：中学生守则要求学生不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级点名、登记、的处罚，以至培养学生遵守作息。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良，学生养成讲究卫生的好习惯。 开学初，我就向学生宣布简单而可行的班级规章制度，并要让学生切实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的和谐要建基于对原则的，而非退让。所定的规章制度过于苛刻，可以修定甚至废除，但一切都要求公开、公正、公平。要让学生知道你的意图，才肯合作，才会自觉守纪律。如果德育工作学校、班级，还有家庭、社会一起来量化管理，那样效果将更理想。 三、创造良好学习环境 孩子们的大多数时间是在学校里度过的。班级即是学生的大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造学习环境，对学生的德育素质起了关键作用。教室中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。比如今年，班的学生还自发的在讲台桌种花，在教室里养了几盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。优美的环境有助良好班风的养成，使学生在外部的潜移默化的作用下向上。值得一提的是，优美的环境有助后进生的转化。 四、培养友谊第一比赛第二的竞争心理 孩子们将来要适应社会必定要适应市场经济的竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，是不容错过的课题。为了培养同学们的竞争意识，班级可以组成若干个学习、互帮、评比小组，设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。使同学们展开友好的竞争。从个人到小组、从小组到大组、再从大组到集体，良性竞争。好的同学之间竞争，中等同学之间竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。每个同学都愿意向上，都愿意做好学生，有竞争就可以产生动力，就能激励每个学生进步，学生素质提高。 班主任想要做好德育工作，学生是主体，关注学生向前每一步，从自发到自觉，自律，自强。才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质。没办法做到社会最优秀的人，至少要做到最好的自己。尽可能将爱投给孩子，花儿将会盛开的格