【课题申报表】高一英语语法有效教学的策略研究.docVIP

－ PAGE 2 － － PAGE 1 － 申报表 课题名称 高一英语语法有效教学的策略研究 学段学科 高中英语 课题申请立项论证 研究背景 与 研究意义 (拟创新点) 研究背景: 多年来，我们在平时的英语教学实践中发现，由于受到英语教学改革不断推进，强化听说与阅读能力，淡化语法的影响，部分老师对语法教学几乎不做要求，导致了学生英语基础差，缺少语法基本概念，语法知识结构欠缺，严重影响学生英语语言能力的培养，特别是在新高考英语题型中，语法填空、改错题与写作题失分严重，同时由于语法基础差，学生对句子结构分析不足，使学生的阅读能力无法得到有效提高，造成“生词没几个，就是看不懂”的现象。 同时，我们在教学中也发现，部分老师过于强调语法，课堂上总是围绕语法知识进行教学，导致课堂枯燥无味，学生厌烦，严重挫伤学生英语学习的积极性及课堂效率，语法教学效果差，造成学生英语成绩不理想，对语法学习产生抵触情绪。 因此，我们课题组想就立足当前我们高一年级学生实际，通过前期师生问卷调查，依据本届学生存在的普遍性问题作为本课题进行研究，以期达到大面积提高学生英语成绩，为学生打下坚实的英语语基并形成语言能力，为今后的英语可持续学习打下坚持的基础。 研究意义: 英国著名的语言家威尔金斯（Wilkins，1972）说过，“without grammar little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”(没有语法就不能很好地表达,而没有词汇什么也不能表达。) 全国优秀外语教师李俊和说，学语法应坚持理论与实践相结合，要结合听说读写的实践，体验语法规则，理解英语的规律。空洞地研究理论，没什么意义。（李俊和，2007） 结合我们平时的教学，高一阶段进行有效性语法教学的重要性是不言而喻的,它势必对整合高中英语教学产生积极的影响。通过从高中起始年级的学生基础语法知识抓起，扎实学生的语法基本知识，让学生初步形成语法的基本框，为今后的英语学习树立信心，增强兴趣将起到重要的引领作用。因此，如何在课堂上进行有效的语法教学，提高英语教学质量是我们课题组全体实验教师的努力的方向。 综上所述，对于高一英语语法有效性教学的课题研究具有极强的实践性与可行性，必将对进后英语教学产生深远的意义。 研究目标 与 研究内容 研究目标： 《英语课程标准》中这样提到：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。” 目前我们高一年级学生实际是英语基础知识距离《标准》还有很大的差距，百分之八十的学生语法基础知识不过关，综合语言运用能力差，学生的英语学习兴趣不浓，自信心不足。因此，我们给自己课题实验组设置的目标是百分之八十的学生语法基础知识要过关，并把语法基础知识的掌握与听、说、读、写能力提高结合在一起，既注重语法基础的学习，又要关注学生英语兴趣、自信心、能力的提升。 研究内容： 1.研究高一英语语法有效性课堂教学。 2.创新课堂语法教学模式（任务型语法教学、情境型语法教学、交际型语法教学等）。 3.研究语法教学与高考题型（口语、阅读、语法填空、短文改错、写 作等）的整合。 4.趣味学语法，让学生乐学、爱学。 5.编写语法教学教案，制作语法教学课件，设计语法教学练习。 6.立足本校学生实际，自编实用、有效的语法校本教材。 7.建立语法教学评价成效的评价体系，开发随堂小测语法课件。 8.让学生复述语法，充当“小老师”角色。 9.充分发挥校园英语角活动阵地，组织编写英语语法小报。 研究步骤 与 研究方法 研究步骤： 1、2020年3-4月，理论学习与问卷调查阶段。对本届高一年级学生英语语法学习现状进行问卷调查，并从课题实验老师中收集有关学生语法学习存在的问题，同时组织实验教师进行问卷调查，共同讨论此课题研究的并组织共同学习高中语法有效性教学相关理论。(理论学习，课题研究准备阶段) 2、2020年5-9月，根据调查结果，总结平时语法教学的得与失，结合学生实际，制定有效的高一语法教学计划，学习相关理论，边实践，边研究，努力寻求适合本届学生语法学习的方法，帮助学生构建基本的语法框架，掌握语法基本知识，为今后的高中英语学习打下坚实的语言基础。?(课题实践研究第一阶段，制定计划与策略) 3、2020年10月-2021年3月，立足课堂实践，通过优化课堂教学，构建语