优选人教版本小学精选三年级的语文下册的燕子第二优选课时优选教案设计.docxVIP

1 燕 子 第二课时教案设计 一、复习导入，提出问题 1.教师导问：上节课，我们认识了燕子独特的外形，我请同学们来达成下面的练 习。 (1)白板出示：一身 ( )的小燕子。  (  )的羽毛，一对  (  )的翅膀，加上  (  )的尾巴，凑成了 (2)指名填空。 设计意图：考察学生对上节课内容的掌握情况， 稳固所学的抓住特点来描绘事物的方法。 2.听写生字词。 3.教师导问：作者首先描绘了燕子的外形，接着又从哪几个方面描绘燕子呢二、品读课文，感悟美景 (一)学习第 2 自然段，感觉春天的美。 1.小燕子把我们带到美丽的春天，请读第 2 自然段，再比较图，看课文描绘了哪些光景，用笔勾勒出来。 (学生画出：雨、风、柳、草、叶、花、燕 ) 2.(出示白板上的第二段不完整内容 )请同学们读一读，再比一比，课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢 重点引导： (1)从“细风吹拂”的“拂”中能够体会出什么 (2)“下过雨”，下过什么样的雨呢 (“蒙蒙细雨” )加上一个“细”，我们就觉得 怎么样呢 (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗词和散文来回答：如烟如 雾；润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛，像细针。 ) (3)柳丝展开带黄色的嫩叶，“展开”忧如让我们看到了什么 这一句描绘的情景和哪首古诗的意境是很相像的 (碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ) (4)青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的聚拢来。 “赶集” ，本来是指农民们带着各样农副产品， 从四面八方集中到一个小镇上来卖。这里的“集”主是指“集市”。“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落伍的意思。 师：你们看这一句运用了几种修辞方法说“像赶集似的聚拢来”，你们觉得怎样3.教师小结：这样的情景，我们仿佛也看到了花儿、草儿一下子都赶到春天里来了。这就写出了春天树木的青翠、花草的众多，充满了生气。 4.课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美 (引导学生议论 )春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。 5.同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，它邀请我们一同欣赏春天的美景呢。 (1)教师有感情地范读课文。 (白板播放带有背景音乐的美丽的春色。 )学生边听边看边想象春天里美丽的风景。 (2)学生用赞美的语气自由练读。 6.是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有好多文人墨客笔下的春天入迷入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句 (二)学习第 3 自然段，感觉燕子的飞翔美。 1.教 ：在美 的春色里，小燕子 是怎样 示它 的活力的呢 2.自由 文。思考： 一段主要写燕子做了什么你 懂了什么 3. 。 重点引 ： (1)燕子 得快。 燕子斜着身子在天空中掠 ， 地叫着， 有的由 的稻田上， 一 眼 到了那 的柳 下 ?? (2)燕子 得 。 (引 从“掠 ”或“尾尖沾水”也能够看出燕子 得 快，抓住“偶 、沾、 漾”等 来感觉。 ) 一段描绘的情景 我想起了杜甫的一首 ，白板出示： “ 雨 儿出，微 燕子斜。” 学生朗 体会。 ( 杜甫《水 遣心二首》 ) (三)学 第 4 自然段，感觉燕子的停留美。 1.教 ：小燕子 累了， 歇一歇了， 一名同学 一 有关段落。 2.你 得哪些句子写得好 (学生 ) 重点引 学 打比方的句子。 画出 文中两个打比方的句子， 并 把什么比成了什么。 3.比 句子。 白板出示： 杆之 着几根 ?? 杆之 着几痕 ?? 指名 句子， 两句 有什么不同。“几痕 ”幸亏什么地方 4.从“几痕、五 、音符、 歌” 些 中你体会到什么 5.小 ：春天的景致美，美在早春二月的拂堤 柳，美在春花的 多姿，但是若没有燕子，那要少多少灵气；只有燕子，而没有春天的布景，即使有 杆 它 曲，也 奏不出如此美妙的歌。 6. 我 着 大自然 位 大的魔 的 美，来再 燕子歇息 的美。 三、拓展延长，留足余味 1. 。 (白板出示 ) 假如我是 人，我会 ________；假如我是画家，我会 ________；假如我是 ________， 我会 ________。 2.同学 得太精彩了，就 我 用笔把我 心中的春天展示出来吧。指名板画春天。 四、布置作 1. 累。分 收集描绘春天和燕子的古 。 2.文中 “停着的燕子成了音符， 成了一支正待演奏的春天的 歌”， 同学 想象一下 是怎 的一首歌，写出歌 。 3. 充 。 (分 料《燕子》的全文《海燕》 ) 一 并 文中的燕子 你 来什么新的印象。 五、板 教学反省 采用多种形式创设情境，将学生带到了一个活力勃勃、五彩斑斓的春天，与“春之使者” 小燕子对话。 教学时为了将学生引入情境， 我启迪学生回想对春