【申报表】八年级数学课堂教学中问题导语有效性的研究.docVIP

－ PAGE 16 － PAGE 15 申报表 课题名称 八年级数学课堂教学中问题导语有效性的研究 学段学科 初中数学 课题申请立项论证 研究背景 与 研究意义 (拟创新点) 一、研究背景? “万事开头难，好的开头是成功的一半。”这个道理也适用我们的数学课堂，一节成功的课是要得到学生的认可，看学生的掌握程度如何。而学生对知识的学习热情、主动与否、很大程度上取决于他们对学科的兴趣，兴趣浓学习的积极性就更高。因此要上好一节课，兴趣是关键，而兴趣的调动是要靠情境问题的设置与导语的设计。虽然导语在一节课中仅有短短的几分钟，但它是一个问题讲解成功的关键环节。开始时的“几分钟”导语设计得好，会给学生的理解奠定良好的基础，开始时的“几分钟”抓不好，会直接影响教学步骤和教学内容的完成，甚至会影响到整个教学的成败。经常听到学生抱怨：老师讲什么都不知道，晕乎乎的，前面讲的内容与题目无关、没有必要。很明显这是问题导语设计不恰当所致，恰到好处的导语可以为教学带来方便，使教师的教和学生的学变得自然和轻松，而不恰当的导语可能会将学生引入歧途，偏离教学目标，甚至干扰学生的思维。 数学由于本身学科的特点、逻辑思维较强，缺乏生动性、比较枯燥无味，学生对之兴趣不浓，再加上我们学校是一所城区学校，打工人员的随迁子女均迁入我校就读，程度参差不齐。这给教学成绩的提高带来了一定的难度，教育虽然取得一定的成绩，但与兄弟校相比，明显落后于他们，本届政府提出宏伟目标就是打造教育强县，全面提升教育教学质量。为了实现目标，我们就必须做到四苦，学校苦抓，教师苦教，学生苦学，家长苦育，同时我们学校向我们提出要位列城区第二的目标，要想提高理科成绩，学生的兴趣、配合很重要，这些都是在数学课堂上完成的。也就是说我们要向课堂要质量，即要提高课堂的有效性，而课堂的高效与否，也就体现在课堂问题的设置如何、问题导语是否有效，这成了我们领导与教师的共识。同时又由于诸多原因，目前的数学课堂教学中存在着许多低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。这在一定程度上制约了数学课堂教学效益的提高。为此，如何设计问题导语，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣已成为我们迫切需要研究的问题，也是实现我校成绩全面提高的根本需要。 二、研究意义 新课程标准下八年级数学课堂问题导语有效性的实践研究，主要是探索提高数学问题导语有效性的实施途径。通过研究，探索出如何设置有效的问题导语，以及各类问题导语的形式，切实达到通导语引趣的效果，从而提高学生学习数学的兴趣，提升数学素质，把学习主动权交给学生自己，提高学生数学素养，提高教育教学质量，是本课题研究的主要目的。同时研究数学课堂教学中问题导语的有效性的意义也在于： 1．有助于创设真实问题情境，激发学习兴趣和求知欲； 2．有助于启迪学生思维，磨砺学生创新思维品质。 3．有助于自主、探究、合作学习，促进学生学习方式的改善； 4、有助于教师转变教学观念，改变教学方式，提高教学的有效性。 三、拟创新点: 1．务实。立足于课堂，真实存在的，来自教师的实践，是对实践的反思。通过对问题导语的设置、使用、以及对学生的反馈调查和有效方法措施的研究，同时通过对不同问题设置不同的问题导语来激发学生学习兴趣、启迪学生创造性思维、锻炼学生表达能力、培养学生勤于思考的良好习惯、提高学生数学思想能力。 2．整合。利用教师对课堂教学片段案例研究，在教学中积极探索和实践，从而能够到达培养、提升学生学习数学的兴趣及数学综合素质的目的。 3．多元。通过在教学中对如何设置问题导语以及怎样设置更有效，对学生的掌握程度随时把握，随时调查，多元并重，实现提升教师的专业化水平，让教师自主更新教学观念，掌握高效课堂教学模式和方法，促进数学教学质量的提高。 研究目标 与 研究内容 （一）研究目标： 1.通过本课题的研究，总结出八年级数学课堂问题导语的设计与教学策略，提高教学质量。 2.通过本课题的研究，使学生通过教师在课堂上的问题导语的引领，对问题产生浓厚的兴趣，达到更好地掌握数学知识、激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。? 3.通过本课题的研究，引领教师围绕课题，面对新