多动症的心理疗法.pdfVIP

多 动 症 的 心 理 疗 法 正确对待治疗多动症 多动症是一种心理疾病， 是在认知、 情绪、 自制力、 意志和人格等方面的异常， 它给病人及周围人带来的痛苦和影响，有时比躯体疾病还重，这就要在正确认识之 后来正确对待这些儿童。 1．家庭和学校是儿童发展两个关键的场所，对多动症儿童治疗起着重要的作用， 整个家庭的成员以及老师、同学以及其他周围的人都应给他们一份理解，一份同情 及一份温暖，爱护、关心、帮助他们，就像关心体贴躯体有病的孩子一样，使他们 有信心克服困难，坚持治疗，战胜心理障碍，恢复健康。 2 ．对一些轻症，症状不严重，在学习及行为上没有产生明显的障碍，可以在教 育方法、心理治疗、行为矫正方面进行纠正。如已产生明显学习及行为障碍症状即 应配合药物治疗，以期达到满意的治疗效果。药物治疗应经专科医生诊断，长期指 导下进行治疗，不要随便乱服药。 3 ．孩子智能有高低，病情有轻重，对他们应区别对待，要根据。具体情况，定 出不同的要求。家长不要相互攀比、过高要求、逼子成才，老师也不能要求全体都 是高分。只要孩子在自己原有基础上有些进步就应鼓励，在教育制度上也应针对以 上情况灵活掌握。例如幼儿园大班孩子同一年龄在智能、自制力等方面是有差别， 对少数心理发育迟缓、情绪不稳定、自制力差、智能较差的孩子是否也一律 6 岁就 得上小学，值得商榷，否则他们压力太大难以适应，如上学后出现坐不住，不守纪 律，上课分心多动，作业完不成或调皮捣蛋，成绩不好，应根据他们特点，重点关 心帮助或求助医生进行治疗矫正。 4 ．对待中学生年龄期可能发生的心理障碍或多动症问题也不容忽视，有很多中 学生来就诊时诉说在小学时成绩优良，但到中学后明显下降，注意力不集中，造成 学习困难，有的社交不良与人相处不好，有的与家长思想不沟通，轻生或出走，有 的发生行为问题，说谎、偷窃、斗殴。家长、老师应掌握些心理学知识，常和孩子 谈心交心，了解他们的想法和存在的困难，及时就医，防范在前。 5 ．多动症是终生存在的心理障碍，有些在新生儿期、婴儿期已可察觉，到幼儿 园时特别是到大班时表现已较为明显，对集体生活和学习不能适应。因此在 3～5 岁时家长就带来就诊，要求医生诊断是否多动症或智能问题的也不少。家长对这些 孩子的心理素质情况应该有所了解，在医生指导下进行心理治疗，加强家庭教育， 以期减轻症状作好进入小学准备工作。 6 ．家长应该身教言教，提高自身素质，搞好家庭教育，好的家庭教育可以减轻 多动症症状，家长教育不好可加重症状，教育管理多动症儿童是较困难和费力的， 这就特别需要耐心和自我克制能力，否则会因为孩子的不听话而易冲动发怒，达不 到管教好孩子的目的。父母离婚破碎家庭中多动症儿童发生率也较高。 7 ．老师在教育方法上要避免过度疲劳，帮助学生提高学习效率，科学按排课程， 建立合理的作息制度，以便多动症儿童提高注意力持续时间，对学习产生兴趣。 怎样对待多动症儿童？ 多动症是一种心理疾病，主要表现为认知、情绪、自制力、意志和人格等方面 异常，他给患儿及周围人带来一定痛苦和影响，所以要正确对待多动症患儿： ①家庭和学校是儿童发展的关键场所，对多动症儿童起着重要治疗作用。家庭 成员及老师、同学都应该给予多动症儿童理解、同情、温暖、爱护和关心。给他们 以帮助，使患儿有信心克服困难，坚持治疗，战胜心理障碍。 ②对一些轻症，症状不严重，在学习及行为上没有产生明显障碍的患儿，可以 用教育、心理治疗、行为矫正方面进行纠正。如果已明显产生学习及行为、障碍者 应配合药物治疗。 ③可根据多动症儿童智能高低、 病情轻重， 提出不同要求， 家长不要相互攀比， 教师也不要要求所有的同学都获得高分，只要孩子在原有的基础上有所进步就应鼓 励。 ④多动症儿童与人相处困难、说谎、偷窃、斗殴，家长及老师应掌握些心理学 知识，常与孩子谈心、交心，了解他们的想法和存在困难及时就医予以防范。 ⑤多动症是长期存在的心理障碍，对集体生活及学习木适应，家长对这些孩子 的心理素质应有所了解，在医生的指导下进行心理治疗，加强家庭教育，使其减轻 症状，以适应学校生活。 ⑥家长应该言传身教，提高自身素质，搞好家庭教育，良好的家庭