中考作文语文课上.docVIP

中考作文语文课上 中考作文语文课上 PAGE / NUMPAGES 中考作文语文课上 中考作文语文课上 【篇一：语文课上作文】 题目： 语文课上 此题为全命题作文，属于 “校园生活类 ”的题材范围。指引考生关注自己的生活环境、叙写自己学习中的见闻和感觉，是此题命题的初 衷。 “语文课上 ”是一个表示时空范围的短语，写作面看似很窄，其 实则否则，它需要考生思虑、拓展的内涵好多：谁在语文课上 ?在哪处的语文课上 ? 语文课上发生了什么 ? 语文课给了 “我 ”如何的感情体 验?“我”为何要写它 ?诸这样类的问题，不单赐予考生广阔的想象空间，也为考生供给了丰富的写作方向，成为考生审题构想的详细 思路。需要特别说明的是，此题将 “校园生活 ”详细为 “语文讲堂 ”客观上限制了考生自由发挥的空间，但是，这道题目对于目前愈演愈 烈、考前喜爱猜题和押题的不正之风倒是有利的鼓励。命题人的创意和良苦专心因而可知一斑。 构想以下： 1. 写 “事件 ”，精心写好语文课上的一个故事。如：高兴的事、风趣风趣的事、感人 心魄的事、恶作剧、同学间的私密事、课上风波、铭心刻骨的事、别出心裁的语文课等等。 写“人物 ”，刻画人物的鲜活形象。如：以 “语文老师 ”为题材，经过语文老师上 课时的语言、动作、神情、相貌等描绘，刻画其个性，突出其鲜亮的形象特点。 写“讲堂内容 ”，以语文课的内容为中心，说明某一主题。如：经过学习《岳阳楼 记》这篇课文，我们理解了做人要有 “不以物喜，不以己悲 ”的优异心态以及 “天生下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”的伟大胸怀。 写“语文课的漂亮风景 ”，经过一组 “语文课中的美好事物 ”显现语文课的 “美”。 如：读《三峡》，我们领会了祖国山川河流的壮阔秀美 ;读《过零丁洋》，我们感悟到古代 “仁人 ”杀身成仁、正气凛然的浩然之气 ;读《陈涉世家》，我们感觉到陈胜 “燕雀怎知青云之志哉 ”的伟大志向和壮心壮志。 【误区】 对于 “语文课 ”的理解限制于惯例意义上的 “老师教、学生听的语文课”，不可以讲语文课的范围拓展为包含课文教课、文学赏识、文艺沙 龙、文化博览、写作、朗读、演讲、活动、争辩会、实践、口语社交等在内的语文课。 任意扩大了语文课的 “外延 ”，“语文课上 ”限制写作的空间范围只好是 “语文讲堂 ”以内，而非 “校内 ”“班里 ”。【范文】 语文课上 听雨时，也是我脑筋最清楚的时辰，同时也是最能让我心事如潮的时辰。 —— 题记 又是夏雨倾盆的节气，总喜爱隔窗听雨。以前不懂得倾听，是由于未曾懂得语文之美，此刻，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般倾听。语文课不仅有写作、词语的解说，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华。 我喜爱把上语文课比作听雨，是由于语文如雨一般能够荡涤人心。 雨雾模糊，让人恍若走进了以前。去倾听那一天外之音 ——“万籁此俱寂，但余钟磬音 ”。去赏析那长安秀美 ——“天街毛毛雨润如酥，草色遥看近却无 ”。去领会那疆场凄凉 ——“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开 ”。 因此，我感觉语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的痛快和历经迷惑的沧桑。 在语文课上，曾学过一词，词云： “少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 ”这是语文告诉我们，人生境遇不一样，看到的听获得感觉也各异。立时，暴风起，雷电吼， 大雨下，我感觉到了语文的生命，暴风告诉我， “君子当行如风 ”;雷 电告诉我， “君子说话掷地有声 ”;大雨告诉我， “人活适当酣畅淋漓 ”。 全部又纳入沉静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨依旧，风景依旧，多了的不过心灵的喘气，光阴的反响和心灵的升华。 语文课上，书声依旧，雨声悠久 ?? 【解读】 一、构想新奇，妙不行言。作者将上语文课比作听雨声，源自语文课的无量魅力，也缘于语文课和雨声的很多相通之处，如：有声、有形、有味。鉴于二者众多的相像之处，作者进一步将语文课详细化，将它幻成诗文名句中的各种雨声。这样的构想，勇敢，富裕创意，且新意盎然。 二、积淀丰厚，意蕴深远。文中众多的古诗词名句，手到擒来，引用自然贴切，不露印迹，显示了作者厚重的古诗词文化积淀。别的，本文的语言磨炼也很显功力，众多的短句要言不烦，内蕴丰厚，颇值得专心玩味鉴赏。语文学习不不过在讲堂上，它的天地是特别广阔的。我喜爱阅读古诗词，那些在文学史上独领风骚的名家，是优异的语文老师，令我领悟到语文学习的魅力。语文课上 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ”这是屈原的人生感悟。人一世存在的意义在于学习，人生就是由各种各种的课程构成的，此中， 语文课的影响尤其深刻，它带给我们的不单是知识、文化，更重要的是教会我们怎么做人。 “有朋自远方来，不亦乐乎 ?”是我国先人对待客人的态度，只管没有了古时繁琐的礼仪，但这还是我们需要学习