人教版四班级上册语文教学设计（共3篇） .docxVIP

人教版四班级上册语文教学设计（共3篇） 人教版四班级上册语文教学设计 第一课时  教学目的：  1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、谈论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。  2、初读课文，整体感知课文内容。  教学过程：  一、导入新课  1、今日，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。  “捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢?  2、看了这个题目，你们想知道什么?同学提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)  二、自同学字新词  1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)  2、组词语  宋()拴()陷()论()  送()栓()滔()轮()  绳()绑()铲()拖()  蝇()梆()产()施()  3、理解词义  宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。  河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。  淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。  浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。  谈论纷纷：很多人在谈论，各说各的看法。谈论，看法。纷纷，言论多而杂乱。  熟识：知道得清晰。  水性：水的性能，也指游泳的本事。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本事又很高。  潜水：隐蔽在水面以下活动。  水手：在船上负责舱面工作的一般船员。  浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力气。  工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的特地人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。  和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。  三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文  1、小声自读课文。  2、商量每个自然段写什么内容?  第一自然段：铁牛陷入淤泥。  其次自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。  第三自然段：和尚做了预备工作。  第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。  第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。  第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。  第七自然段：和尚名叫怀丙。  四、分自然段朗读课文  思索：课文写了什么内容?按什么挨次写的?  五、布置作业  1、抄写词语  2、朗读课文  3、思索课后习题  其次课时  教学目的：  1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪慧才智。  2、练习抓住课文主要内容  教学重点：  捞铁牛经过，包括预备工作，打捞过程。  教学难点：  抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪慧才智，启发同学爱科学，学科学。  教学过程：  一、朗读全文  思索：  1、是谁提出要捞铁牛?(板书：怀丙)  2、你能依据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个精准的词概括一下怀丙的特点?(板书：杰出)  二、学习课文第一自然段  1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容?  2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说?(板书：被水冲走)  三、学习课文其次自然段  1、怀丙是在什么状况下提出捞铁牛的?(人们谈论纷纷，可以看出人们手足无措，毫无方法，是在大家感到捞铁牛非常困难的状况下提出来的。)  2、追问：从什么地方看出捞铁牛非常困难?(从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“谈论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好方法。)  3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。  4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书：叫水送回)  过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个杰出的工程家呢?我们先来看预备工作部分，看看他那些地方做的杰出。  四、学习课文第三自然段  1、指名读第三自然段。  2、谁知道做了哪四项预备工作?(摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。)  3、齐读这一段，进一步体会杰出的预备。  五、学习课文第四、五、六自然段  接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得杰出呢?  1、自由读课文。  2、指名答：分几步做的?  3、哪些地方杰出?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)  4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?  5、指名用自己的话说一说打捞其次只铁牛的过程。  小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。  六、小结  1、和尚想出这么杰出的方法，是由于他在哪个