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初三作文之初中心理描写作文 初三作文之初中心理描写作文 PAGE / NUMPAGES 初三作文之初中心理描写作文 初中心理描绘的作文 【篇一： 5- 初中作文之心理描绘】 第六讲翻高兴扉，让心灵说话 —心理描绘写作指导 【教课过程】 一、情境创建、讲话导入 师：有名作家雨果说过：世界最广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔出色地描述出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今日，我们在讲堂上也试试试看翻高兴扉，让心灵说话。（板书课题）希望经过这堂课的商讨，我们笔下的心理描绘会更优秀。但是，大家有没有发现，今日我们的讲堂，与从前不同，多了好多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？ （紧张、担忧 ?? ） 二、赏析范文，初步感知好的心理描绘应具备的条件 师：其实，老师今日上课的心情也不可以沉静。所以我也写了一段文字，想表示自己在上公然课从前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描绘写得好不好。 （幻灯片显现：我的心情很复杂。但是上一堂公然课，是一次难得的学习沟通时机，我既快乐又担忧，这堂课可否上好？冥思苦想，最后，我仍是有了信心。） 师：同学们分享了我的心声，那可否评论一下我的心理描绘写得如何？ 生 1：好！ 师：很高兴听到同学夸奖我了，幸亏哪里？生 1：直接说出自己的心情。 师：的确是老师真切地显现了自己的内心世界，也绝不保存告诉大 家我的心情。可是，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？ 生 1：不够详细。 师：换一句话来说，老师这段文字更多是用归纳表达来取代一些具 体和细腻的描绘。那么同学们经过方才的评论，可否总结出好的心理描绘应当具备那些方面？ 生 1：真切。生 2：详细。师：还需要？生 1：细腻。 师：一段好的心理描绘需要真切、详细和细腻这三方面同时兼顾， 缺一不行。那同学们当一回老师给我这段文字评分。假如依据这三 个标准，我这段文字能得多少分？ 生 1：80 分 生 2：75 分 师：我不敢再问下去了，预计分数是愈来愈低的。其实，我也感觉这段文字不好，于是再把它进行改正。改正后，我感觉自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感觉我的心理活动，再评一评，好不好？ （幻灯片显现：今每日气真好，那张薄薄的教课简案，正静静地夹在我的教课设计本里。走进校园那一瞬时，我不由浮想联翩：上一堂公然课，我可真好运！这是一次难得的学习时机。但是这堂课能上好 吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变为我的 “独角戏 ”吧？望着那如洗的天空，我的心逐渐淡定，要相信孩子们，他们必定会和我一同努力。是的，必定会的！） （学生朗诵） 读了以后，你发现了什么？同桌之间沟通一下，而后把你的发现告诉我。 生：片段二比片段一更真切、详细、细腻。师：今日这堂课我们要达到的教课目的是三．引出教课目的。 1、学会赏析习作中的心理描绘片段，体验心理描绘。 2、学会几种常用的心理描绘方法。 3、能娴熟地运用一两种方法正确、形象地刻画人物的心理活动。 （齐读） 带着这三个教课目的，我们边赏识习作，边学会几种常用的心理描绘方法。 四．赏析片段，感悟心理描绘的表达成效 （一）、内心独白法。 师：心理活动描绘的方式有很多，今日我们要点学习四种方式。第一，内心独白法。（板书：内心独白）什么是内心独白呀？别焦急我们先看一个例子。 这时我等得有些慌了，心想：妈妈终究去哪了呢？她为何这么晚也 没回来呢？或许去姥姥家了，或许碰到同事了，或许 ?? 我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作《等候的味道》） 师：读一读，看你能从这些详细的描绘中，领会到什么？ 生：这样描绘真感染人！形象写出 “我 ”因迫切等候妈妈回来时推断妈妈去处的复杂心理，生：这段话都生动地写出了人物的内心活 动。 ?? 师：他俩真会品读。这个片断的心理活动描绘，写得十分传神！ 师：这一段主假如直接描绘心理活动，并将这一方法称为内心独白。（出示） 我们再来赏识两个片段。（出示） . 然叫起来。我不敢朝他那处看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我期望出现什么奇观，火忽然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这段心理活动描绘让你感觉到作者什么样的心情？（担忧、难过）我的担忧和难过来自于战友邱少云被烈火燃烧时的惨烈情景，突出了邱少云情愿牺牲自己，也不裸露队伍的崇敬精神。也让读者忧如身临其境，深受感染，加强了文章的可读性。 赏识了课文中的两个片段，我们来练习谈谈心理描绘。（出示）。这是一个同学在语文课上，老师立刻把试卷发得手时的心理活动。“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷从前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿得手此后，我一看不及格，特别