教学论课程考试试卷（共3篇） .docxVIP

教学论课程考试试卷（共3篇） 模拟考试试卷答案(一) 一、简答题(每题8分，共计24分) 1．简述历史课程资源的含义与类型？  课程资源包括教材以及同学家庭、学校和___生活中一切有助于同学进展的多种资源。就历史课程这一特地的课程来讲，历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。  历史学科由于其独特性质，拥有极为丰富的课程资源，可以说历史资源无处不在、无时不有。依据较为常用的分类方法，我们可将历史课程资源分为下列几种：历史教材、学校图书馆、社区历史课程资源、历史音像资料、历史遗迹和各类博物馆、纪念馆、信息技术和网络技术。人力课程资源，就历史学科讲，指的是历史老师。  2．创设教学情境有哪些方法？  第一，巧思妙设问题情境。其次，音美配合渲染情境。第三，参加表演体会情境。第四，动用直观再现情境 。第五，锤炼语言描绘情境  3．简述历史训练教学讨论的目的？  (1)适应新历史课程的需要。 (2)老师从事训练教学讨论是解决实际问题，提高自己的训练教学质量的需要。(3)训练教学讨论是老师提升自身素养的需要。 (4)从事训练教学讨论是老师体现自我价值的需要。  二、论述题(每题13分，共计26分) 1．结合具体内容谈谈高中历史课程标准中文化史内容构建特点？  (1)提高文化史在高中历史课程中的地位。在高中新课标所设9个模块中，文化史约占3．8个模块，经济史只占1．2个模块，就数量而言，仅次于政治史内容比重。  (2)内容择取了人类制造的最重要的优秀文化成果。以世界古代文明与世界文化遗产部分选取内容为例：亚洲是以夏文明和古蜀文明为代表的中华早期文明；欧洲为克里特文明；以大津巴布韦遗址为代表的非洲古文明；美洲的玛雅文明等。  (3)从横向与纵向两个维度揭示人类文化进展的规律。  (4)将文化史领域作为高中同学讨论性学习的重要园地。如模块列出了数量可观的“历史之谜”，要求同学进行探究；同时要求同学了解科学家为揭开这些历史之谜所做的“大量的艰辛的工作”及所经受的“探究过程”；并盼望同学初步了解人类讨论___进展之谜的方法，以及“考古发掘及讨论工作的基本常识”等，可以看出，“标准”是将文化史模块作为同学进行讨论性学习的重要阵地。  2．选择设计教学方法的依据是什么？ (1)依据教学的目标要求来设计教学方法  教学目标是历史老师授课的方向，它制约着教学活动的全过程。教学方法的设计必需服务于教学目标。历史课堂教学每节课的具体目标是不同的，但基本上都要包括学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观等几方面。为实现具体的目标，可以采纳适合的方法，比如：为了达到情感看法与价值观的训练目标，可以应用情境创意法或情感训练法，通过历史情境的创设模拟激发同学的情感因素，调动同学的感官活动，以使同学产生心灵共鸣，受到思想训练。学科力量的培育，可以采纳探讨发觉法、引导谈话法或范例法等以培育同学的表达力量、组织力量、观看力量、想象力量和历史思维力量等。  (2)依据教学的内容特点来设计教学方法  教学目标是通过教学内容来体现的，而教学方法的选用是为了更好地完成内容的教学。教学内容的不同也影响着教学方法的选择。历史教学内容可分为政治、经济、军事、文化、人物、典章制度等，也可以分为历史表象、历史概念、历史规律等、不同类别的教学内容适合选用不同的教学方法。例如：讲授历史大事等史实、现象、过程性的学问一般适用于讲解并描述法；对典型的历史场景、人  - 1史的方法及指导同学把握用法查阅历史工具书与查找整理历史资料的方法等。  (5)教学过程。主要评价在课堂教学中，各个环节支配的合理性与科学性，层次脉络的清楚性，教学氛围的深厚性及教学要素的契合性等。  (6)师生互动。在发挥老师主导作用的同时突出同学的主体地位。主要评价老师能否充分调动同学学习的主动性，师生之间配合的默契性等。  (7)教姿教态。老师态势语言的精准性与合理性及教学看法的端正性等。  二、论述题(每题13分，共计26分) 1．结合具体内容谈谈高中历史课程标准中经济史内容构建特点？  (1)制造性地设置经济史必修模块，有利于同学全面把握人类___进展的进程，探寻历史进展的规律。 (2)提出经济史教学的新理念。 (3)合理地汲取经济史讨论的新成果。 (4)贴近现实的经济及其进展趋势，布满时代气息。 “课标”中列出的诸如“互联网的渐渐普及”、“经济区域集团化的进展”“经济全球化的进展趋势”等要点，均体现了剧烈的现代气息。 (5)提出丰富多样的切实可行的经济史教学活动建议。“课标”列举了收集和整理资料、制作、编辑墙报、阅读文学作品、观看影视作品、调查、考察、讲演、撰写调查报告等形式多样的活动建议；同时，建议