语文《秋天的雨》教案设计.docxVIP

案例名称 6.《秋天的雨》教学设计 科目 语文 年级、册次 三年级 五册 设计人（单位+姓名） 课时 2课时 一、教材内容分析 本文的作者抓住秋天的雨的特点，从秋天的到来写起，描写了秋天五彩缤纷的特点，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物，植物准备过冬的情景。 二、教学目标 认识11个生字，会写13个生字，正确书写词语。 熟读课文，围绕每段中心句，理解课文内容。 感受课文的语音美，积累好词好句，并仿写。 三、学情分析 三年级的孩子已经掌握了2000个左右的字，1000个左右的词，学习音序查字法和部首查字法，多数同学能借助拼音自主识字，能正确朗读课文，有一部分同学还能独自理解课文内容，积累优美词句等。 四、教学策略选择与设计 学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面，引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好的感受秋天的雨的独特魅力，激发学生对人，对自然的喜爱之情。 五、教学环境及资源准备 利用多媒体出示生字。 让学生想想每个季节的雨的特点。 老师课前搜集各个季节的雨的图片。 六、教学过程 教学流 一、激趣入，引导出示课题（用时5分钟） 二、初读课文，自学字词（用时20分钟） 三、在读课文，积累句子（用时10分钟） 教师活动 板书“雨”，让学生说说春、夏、秋、冬各个季节的雨的特点。 老师出示秋雨及秋季景色的图片。 板书课题并质疑。 引导读文，提出阅读要求：读正确，通顺，对课文中的生字，新词，难读的句子多读几遍。 检查识字情况，强调“匙”的读音。 组织学生概括文章主要内容，引导学生学习抓住中心句概括课文主要内容的方法。 1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。 2.教师巡视，指导学生仿写。 学生活动 小组交流，抓住每个季节的雨的特点来介绍。 欣赏图片，感受秋天的美。 齐读课题，质疑。 自读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。 利用生字卡开好 3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落大意。 1.观察“颜”“淡”的笔顺，跟老师一起书写生字。 2.学生书写生字。 设计意图及资源准备 1，雨的特点： 春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨 1.给下面的字注音 匙（）争（） 喇（）叭（） 缤（）枚（） 3.用“—”画出2－4自然段的中心句。 5“料”“仙”“淡”三个字是（）结构，书写时要注意（）窄（）宽。 6.“闻“”勾“”厚“是（）结构的 一、复习词语，引入新课（用时5分钟） 二、抓重点段品析课文主要内容（用时27分钟） 三、练习巩固，总结全文（用时8分钟） 第二课时 教师 出示词语卡片，学生认读。 回忆上节课的内容：说说课文从哪几个方面写了秋天的雨。 引导学习第一自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？ 引导学生学习第2自然段思考 走进秋天，我们会看到什么？ 这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？ 3.引导学生自学3－4自然段思考：秋天的雨给我们带来了什么？ 4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友带来的是一首“欢乐的歌”？ 1、组织学生分小组读文 2、知道学生积累词句。 3、老师总结全文。 4、作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵自己喜欢的段落。 学生认读词语，注意认读多音字。 小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。 1、学生自读1自然段 ，读后交流“秋天的大门是如何被秋雨打开的”？ 2、学生自读2自然段 （1）圈出相关的语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。 （2）学生表演“你挤我碰”“频频点头”的词语表达的意思。 3、学生仿照学习2自然段的学法，学习3,4自然段，回答问题，在小组内交流。 4、学生自由说说自己的看法，并带着喜悦之情读5自然段。 学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2、学生画出自己喜欢的词句并抄写在本子上。 3、谈谈自己学习课文后的收获。 （）结构的字。 7.课文从哪几个方面写了秋天的雨？ —————————— 8.你是怎样理解“五彩缤纷”这个词的？ 9.为什么说“秋天的雨给小朋友带来的是”一首欢乐的歌“？ 10.拓展练习：秋天的雨给大地带来了——————，给我们带来了—————————。 教学流程图： 秋天的雨 激趣导入，引入课题 —— 初读课文，自学字词——再读课文，积累句子——指导书写，布置作业——复习词语，引入新课——抓重点段品析课文内容——练习巩固，总结全文。 附板书设计： 6.秋天的雨 颜色：五彩缤纷 秋天，气味：非常好闻（丰收，欢乐） 动植物：准备过冬