新北师大版七年级数学下册全册教案打印版.docx

PAGE PAGE 10 / 89 2013—2014 学年度第二学期教学进度 周次日期 周次 日期 教学内容 课时 备注 1 2.152.16 同底数幂的乘法 1 2 2.172.21 幂的乘方与积的乘方 法 — 同底数幂的除 5 3 2.242.28 整式的乘法—平方差公式 5 4 3.3— 3.7 完全平方公式—回顾与思考 5 5 3.103.14 两条直线的位置关系—探索直线平 5 行的条件 6 3.173.21 探索直线平行的条件—平行线的性质 5 7 3.24—3.28 回顾与思考—认识三角形 5 8 3.314.4 图形的全等—探索三角形全等的条件 4 清明节 9 4.74.11 探索三角形全等的条件—用尺规作三 5 角形 10 4.144.18 利用三角形全等测距离—回顾与思考 5 11 4.21—4.25 复习期中考试 3 12 4.285.2 用表格表示的变量间关系—用关系 4 劳动节 式表示的变量间关系 13 5.55.9 用图象表示的变量间关系—回顾与 5 思考 14 5.125.16 轴对称现象—探索轴对称的性质 5 15 5.195.23 简单的轴对称图形 5 16 5.265.30 利用轴对称进行设计—回顾与思考 5 17 6.26.6 感受可能性—概率的稳定性 5 18 6.96.13 等可能事件发生的概率—回顾与思考 5 19 6.16—6.20 总复习 5 20 6.236.27 期末考试 5 本学期总目标：培养学生良好的学习习惯，提高他们学习数学的热情， 力争取得一个比较优异的学习成绩 教研组长签字： 说明：此表一式两份，一份作为教案附件之一粘贴在教案本上，一份上交教务处。 同底数幂的乘法 教学目标： 知识与技能： 使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上， 掌握幂的运算性质(或称法则 )，进行基本运算。 过程与方法：在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。 情感、态度、价值观：提高学生学习数学的兴趣。 教学重点和难点： 幂的运算性质． 教学过程： 一、实例导入： 二、温故： ，指出下列各式的底数与指数： (1)3 4；(2)a 3；(3)(a+b) 2； (4)(-2) 3；(5)-2 3． 其中， (-2)3与-2 3的含义是否相同？结果是否相等？ (-2) 4与-24 呢？ 三、知新： 利用乘方的意义，提问学生，引出法则计算103× 102． 解： 103×102=(10×10×10)× (10×10)(幂的意义 ) =10×10×10×10×10 (乘法的结合律 ) =105． 引导学生建立幂的运算法则 将上题中的底数改为 a，则有 a3·a2＝(aaa)· (aa) ＝ aaaaa =a5， 即a3·a2=a5=a3+2． 用字母m， n表示正整数，则有 即 am· an=am+n． 3．引导学生剖析法则 (1)等号左边是什么运算？ (2)等号两边的底数有什么关系？ (3)等号两边的指数有什么关系？ (4)公式中的底数 a可以表示什么 (5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？ 要求学生叙述这个法则： 同底数幂相乘，底数不变，指数相加。注意：强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加． 四、巩固： 例1 计算： (1) （-3）7×（ -3） 6； (2)（1/111）3× (1/111)． (3) -x3· x5 (4) b2m· b2m+1． ．例2、光在真空中的速度约为 3× 108米/秒，泰阳光照射到地球上大约 需要5×102秒，地球距离太阳大约有多远？ 五、拓展： 1、计算： (1)105·106；(2)a7· a3； (3)y3· y2； (4)b5· b； (5)a6· a6； (6)x5· x5． 2 、 计 算 ： (1)y12·y6；(2)x10· x；(3)x3·x9； (4)10· 102·104；(5)y4· y3· y2·y； (6)x5·x6·x3． 六、课堂小结： 同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字． 解题时要注意 a的指数是 1． 解题时，是什么运算就应用什么法则．同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆． 4．- a2的底数 a，不是 - a．计算- a2·a2的结果是 - (a2·a2)=- a4，而不是 (- a)2+2=a4． 5．若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算。 幂的乘方与积的乘方 (1) 教学目标 ： 知识与技能：了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。 过程与方法：经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。 情感、态度、价值观：提高