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物质量浓度说课精选文稿 物质量浓度说课精选文稿 PAGE / NUMPAGES 物质量浓度说课精选文稿 《物质的量浓度》授课稿 各位老师 ： 大家好，今天我授课的题目是高中化学鲁科版必修 1 第一章第三节中 的第三个课时《物质的量浓度 一、教材解析 1）地位和作用 本节教材是在学生初中学习了溶液的组成，以及前面两课时介绍 了“物质的量” 的基础上，经过学生研究必然物质的量浓度溶液的配 制方法引入的新的表示溶液组成的物理量， 经过本节的学习研究既 牢固对“物质的量”的运用，也认识了必然物质的量浓度溶液的配制 方法，初步用定量的方法做实验， 特别是又扩大了用物质的量浓度来 表示溶液的组成，今后的化学计算几乎每次都要遇到物质的量浓度， 因此也为今后的化学计算打下了基础， 因此本节课的内容的成败， 决 定了今后化学计算的成败。 因此本节内容在整个化学学习的过程中有 至关重要的作用。 （2）重点 与难点 重点：物质的量浓度 物质的量浓度在高中化学中特别是在化学计算中拥有极其广泛的应用，因此将理解并能初步运用物质的量浓度的看法确定为授课重点。 授课难点：物质的量浓度看法的成立“帮助学生形成平生学习的意识和能力” 是课程改革的基本理念， 因此将在物质的量浓度看法的成立过程中学会自主研究获得知识、 应 用知识的方法确定为授课难点。 二、目标解析 ( 一) 学情解析 学生经过前面的学习已经知道溶液的组成和物质的量的看法，也 具备必然的计算能力、 实验能力及解析数据的能力， 而且此时的高一 学生刚入学不久，有饱满的学习热情和和自信心、上课时积极性高。 因此上课时要充分利用这点，以充分发挥学生的主体性。 （二）三维目标 知识与技术目标 1、理解“物质的量浓度”的含义，认识化学中引入“物质的量浓度” 的意义。 2、初步掌握配制必然物质的量浓度溶液的步骤： 3、 熟练用物质的量浓度进行计算。 过程与方法目标 1、经过完成配制任务（溶液，其中溶质的物质的量为）并思虑其成 分的表示方法，使学生逐渐成立起物质的量浓度的看法； 2、经过反思实验过程和计算练习深入学生对物质的量浓度的看法的 理解。 感情、态度与价值观目标 1、经过研究溶液的配置方法，领悟定量研究的方法在化学学习中的 作用。 2、利用化学实验基础知识的学习和基本技术的训练， 培养求实精神，增强创新意识。 （三）教法、学法 本节课的授课对象是高一学生， 他们拥有必然的实验设计算能力和着手能力，以及采集办理信息的能力， 因此本节课将采用活动研究 、指导阅读、谈论交流、问题推进法、归纳总结等授课方法。让学生经过自主研究 谈论交流 归纳总结等学习方法 。建构起物质的量浓度的 看法，尔后再经过阅读，练习进一步牢固深入物质的量浓度看法 。最后经过交流商议进行整体回顾让学生再一次领悟一物质的量为核心的一组看法成立的意义。 三、过程解析 本节课设计的依据： 在新课堂改革理念的指导下， 我力求在授课过程中表现以学生为主体， 教学设计授课、目标授课与分层次授课相结合的授课模式，因此将经过新课引入、活动研究、学生分组完成实验、交流谈论、练习牢固、当堂反响、部署作业等环节，使学生获得基础知识与基本技术， 同时，也成为学会学习的过程。 [ 新课引入 ] 经过初中的学习，我们已经知道溶液有浓、稀之分，而且也知道了如何配制必然质量分数的溶液。 那么请同学们思虑一下如何配制质 量分数为 10%的 NaCl 溶液 100g？ 此问题从学生熟知的知识下手， 目的是去除学生的畏难的心理， 因为经过对前两节的学习大家感觉物质的量较难理解， 因此开始先让学生 的思想走进课堂，先尝到成功的欢乐。 这里需要 m(H2O)=90 g，让学生自己搜寻取 90 克水的方法，并选出最好的方法学生自然想到①用托盘天平去称量，②用量筒去量取。而且用量筒去量取是最好的， 经过这说明取用必然量液体一般不称质量而是量体积； 而且化学反响中， 反响物与生成物的物质的量的关系比质量关系简单，因此知道必然体积溶液中溶质的物质的量对于生产和生活很重要。从而引出新课，也激活了学生的思想。 [ 活动研究 ] 先让学生阅读方法导引尔后提出 P24的研究内容现欲配制溶液，其中溶质的物质的量为。 请你用实验室中的固体 NaCl 试剂，完成配制任务。 让学生自己研究溶液的配制过程但又不能够让学生跑的太远， 因此提出以下几个问题以其达到研究的目的比方： 1、你如何获得的氯化钠固体？ 2、如何保证溶液的体积恰好为 100mL？ 如何尽可能将溶质全部转移到容量瓶中去？尔后以小组为单位交流谈论，设计出配制方案。 师生交流共同设计配制过程，并总结出配制的步骤并板书 1、溶液配制的 9 个步骤 计算→称量→溶解→转移→冲洗→定容→摇匀→装瓶→贴标签 目的重申操作步骤，使学生对操作过程如数家