语文教案_《音乐之都维也纳》教学设计.docVIP

PAGE 2 《音乐之都维也纳》教学设计 　　小五站镇中心校 刘美玲 教学目标 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养文化的兴趣和热爱之情。 教学重点或难点：? 1、重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 2、难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。 教学过程 一、激发情趣，整体感知 1、播放音乐和图片 同学们，这是施特劳斯的《蓝色多瑙河》，这首音乐带给你什么样的感受？（优美、动听、欢快）今天就让我们伴着音乐踏上去往维也纳的旅程，去感受音乐之都的魅力吧！一起齐读课题。 出示学习目标 2、课前老师布置回家读课文，那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？出示第一小节内容，指名读。 你觉得维也纳是个怎样的地方？ 　我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读) 请同学们自由朗读课文的2-6段，边读边思考课文是从哪几方面具体介绍维也纳是“音乐之都”的？?出示读文要求。 ①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 ②维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。? ③维也纳几乎一天也离不开音乐。? ④维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。?? 3、读了这几句话，你心中有疑问吗？出示四个问题： （1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？ （3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？ （4）为什么维也纳国家歌剧院和金色大厅都具有世界影响？ 过渡：那就让我们打开书本，走进维也纳，一起去寻找答案吧。 二、解决问题，重点研读 （一）导学第一个问题（课文第二自然段）： 学习第二小节 1、指名回答，找出这一小节的中心句。 2、教师引导理解“摇篮”。 A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？ B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方） C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？ 利用图片、抓重点字词引导理解。你了解哪位音乐家？（出示图片） （抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解） 教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。 3、拓展延伸：学校是＿＿＿＿的摇篮。 　　　　　　 ＿＿是＿＿＿＿的摇篮。 4、朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句） （二）自学第三到六自然段： 汇报第三自然段 1、维也纳是音乐之都的第二个原因是？ 　你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。 2、你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？ 　在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片） 3、还有谁要补充的？ 为了……音乐家的名字命名（出示图片） 　就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片） 　是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。 　过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？ 汇报第四自然段 1、你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？ 　　　人们在漫步时……（两句） 2、从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读。还有哪里？ 　　　维也纳的许多家庭…… 听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片） 过渡：维也纳人民真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。 4、还有吗？ 　　　更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。 5、你读懂了什么？（生交流） 过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。 汇报第五、六自然段 奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。 1、说说国家歌剧院给了你怎样的感受？ 2、交流歌剧院的宏伟壮观。　 　A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片） 　B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。 3、交流在全世界的巨大影响。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节） 　教师引读：“每年新年，……。一年一度的文化节期间，……。” 三、学习总结，布置作业 1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？ 　归纳板书，课文以总起分