化学教案_《影响化学反应速率的因素》教学设计.docVIP

《影响化学反应速率的因素》教学设计 岷县第二中学 陈新平 一、教学背景 1、教材分析 本节课的教学内容为人教版高中化学必修2第二章第三节《化学反应速率和限度》的第二课时《影响化学反应速率的因素》。 本节课起着承上启下的作用，化学反应速率在初、高中化学中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，学生概念的形成和发展呈现螺旋式上升。教材从生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念，在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素，为后续化学平衡的学习奠定了理论基础。同时这部分内容在生产、生活和科学研究中有广泛应用，与我们每个人息息相关。通过学习这部分知识，使学生进一步体会化学学习的实用价值，还培养了他们的化学核心素养。 2、学情分析 温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响在初中 化学已涉及，学生已经知道温度、催化剂能够影响 化学反应速率；但要帮助学生深刻认识 化学反应速率，还必须学习影响 化学反应速率的因素。教学中通过分组实验探究总结影响化学反应速率的因素，从而获取知识，培养了学生的学习能力，加深学生对化学学习的兴趣，同时教学过程中注重不同层次的学生的发展。 二、方案设计 1、教学目标 知识与技能：了解影响化学反应速率的因素。 过程与方法：能够设计简单实验方法测定并比较化学反应速率的因素，体会由定性到定量，由简单到复杂的科学探究过程；通过实验的过程强化控制变量这一思想在科学探究中的作用。 情感态度与价值观：培养科学探究意识和实事求是的精神，并将化学知识应用于生产生活实际。 2、教学重难点： 重点：影响化学反应速率的因素； 难点：学生对科学探究方法的掌握。 3、教学方法 采用问题探究与实验探究相结合的多功能式教学方法。 4、设计思路 从学生熟悉的化学现象与化学实验入手→启发学生进行思考，并提出问题→通过实验探究、现象分析问题→得出结论→再运用所获得的知识解释生产生活中的具体事例，让学生体会化学学习的乐趣与化学的重要用途。 三、教学方过程设计 环节一：创设情境，引入新课 【引入】上节课我们已经学习了化学反应速率的表示方法及简单的计算，也认识到不同的化学反应进行的快慢程度是千差万别的。以下图片展示的是生活中经常见到的一些反应，大家比较一下他们的反应快慢程度。 铁生锈 烟花燃放 爆炸 溶洞的形成 【问题】为什么炸药爆炸和烟花燃放几乎在一瞬间就完成反应，铁生锈的反应速率相对慢一些，需要数年才能完成；溶洞的形成反应速率最慢，需要上万年或者几百万年的时间才能完成？ 【学生】观看图片，思考、讨论。 【过渡】试想，生活中化学反应无处不在，有时我们需要它进行的快，有时我们需要它进行得慢，这就需要人为的控制。请同学们根据学习和生活经验思考一下，怎样人为控制具体化学反应速率的快慢呢？ 【学生讨论后小结】反应速率与反应物的性质有关也与外界条件有关。 【板书】影响化学反应速率的因素 环节二：提出问题 【引导】到底影响化学反应速率的因素有哪些呢？ 【问题】 1、为什么向同一硫酸溶液中加入Zn片和碳棒，Zn片会产生反应，而碳棒则完全没有变化？ 2、为什么同样是金属，Na遇水剧烈反应，金却在任何条件下保持光亮如初？ 【学生】思考、交流，并得出结论：决定化学反应速率的主要的因素是物质本质属性——内因。 【板书】一、内因：物质本身（决定性作用） 【教师】物质能否发生化学反应，化学反应速率的快慢与物质本身固有性质是紧密相连的。外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。因此，碳的性质决定了它不会与硫酸反应。金的性质决定了在自然界的稳定性。 虽然物质本身的属性决定了它能否发生反应，但是在生活、化学实验和生产实际中，对能发生的化学反应我们也在设法控制他们的反应，请大家举例。 【学生分组讨论并举例】 1．我们在生火做饭时，为了使火更旺些，我们会鼓入更多的空气…… 2．实验室我们希望化学反应快些，我们会用酒精灯加热或采取不断震荡搅拌，气体反应时我们会给气体加压…… 【教师总结并过渡】这些都是期望控制化学反应的快慢，这些控制都是依赖于外界的力量——外因。 【板书】二、外因 【引导】从上述各类生活和实验实例中你能总结出外因可能有哪些吗？ 【学生讨论、归纳总结】鼓入更多的空气（浓度），酒精灯加热（温度），采取不断震荡搅拌（扩大接触面）。 【补充】除了浓度、温度、扩大接触面外，还有催化剂、压强等因素。 【过渡】你能设计实验说明其中道理吗？ 环节三：分组实验探究 【设计意图】学生通过分组（操作员、观察员和记录员，并准备好相关材料）实验探究，锻炼学生自主动手能力，以及规范实验基本操作。引导学生从实验现象中找出相同点和不同点，并能够分析其原因，