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高考 高考 -高中物理 -力学专题 -整体法和隔离法 PAGE PAGE 1 / 8 专题 整体法和隔离法 一、静力学中的整体与隔离 通常在分析外力对系统的作用时，用整体法；在分析系统内各物体（各部分）间相互作用时，用隔离法．解题中应遵循“先整体、后隔离”的原则。 【例 1】 在粗糙水平面上有一个三角形木块 a，在它的两个粗糙斜面上分别放有质 量为 m1 和 m2 的两个木块 b 和 c，如图所示，已知 m1＞ m2，三木块均处于静止，则粗糙地面对于三角形木块（ ） A．有摩擦力作用，摩擦力的方向水平向右B．有摩擦力作用，摩擦力的方向水平向左C．有摩擦力作用，但摩擦力的方向不能确定D．没有摩擦力的作用 m1 b c m2 a 【例 2】有一个直角支架 ，水平放置，表面粗糙，竖直向下，表面光滑，上套有小 环 P，上套有小环 Q，两环质量均为 m，两环间由一根质量可忽略、 P 不可伸展的细绳相连，并在某一位置平衡，如图。现将 P 环向左 O A 移一小段距离，两环再次达到平衡，那么将移动后的平衡状态和 原来的平衡状态比较，杆对 P 环的支持力 N和细绳上的拉力 T 的 Q 变化情况是（ ） A． N 不变， T 变大 B ． N 不变， T 变小 B C． N 变大， T 变大 D ． N 变大， T 变小 【例 3】如图所示，设 A 重 10N，B 重 20N， A、B 间的 动摩擦因数为 0.1 ， B 与地面的摩擦因数为 0.2 ．问：（ 1） F A 至少对 B 向左施多大的力， 才能使 A、B 发生相对滑动？ （ 2） B 若 A、B 间 μ 1=0.4 ，B 与地间 μ 2=0，则 F 多大才能产生相对滑动？ 【例 4】将长方形均匀木块锯成如图所示的三部分，其中 B、C 两 部分完全对称，现将三部分拼在一起放在粗糙水平面上，当用与 θ B F 木块左侧垂直的水平向右力 F 作用时，木块恰能向右匀速运动， A 且 A 与 B、A 与 C 均无相对滑动，图中的 θ 角及 F 为已知，求 A C 与 B 之间的压力为多少？ 【例 5】如图所示，在两块相同的竖直木板间，有质量均为 m 的四块相同的砖，用两个大小均为 F 的水平力压木板，使砖静止不动，则左边木板对第一块砖，第二块砖对第三块砖的摩擦 力分别为 4 、2 B ． 2、 0 C ． 2 、 D ． 4、 【例 6】如图所示，两个完全相同的重为 G 的球，两球与水平地面间的动摩擦因市委都是 μ，一根轻绳两端固接在两个球上，在 绳的中点施加一个竖直向上的拉力，当绳被拉直后，两段绳间的夹 角为 θ。问当 F 至少多大时，两球将发生滑动？ 【例 8】如图所示，光滑的金属球 B 放在纵截面为等边三角形的物体 A 与坚直墙之间，恰好匀速下滑，已知物体 A 的重力是B 重力的 6 倍，不计球跟斜面和墙之间的摩擦，问：物体 A 与水平面之间的动摩擦因数 μ 是多少？ 【 【例 9】如图所示，两木块的质量分别为 m1 和 m2，两轻质弹簧的劲度系数分别为 k 1 和 k 2，上面木块压在上面的弹簧上（但不拴接） ，整个系统处于平衡状态．现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离开上面弹簧。在这 过程中下面木块移动的距离为 【 二、牛顿运动定律中的整体与隔离 当系统内各物体具有相同的加速度时，应先把这个系统当作一个整体（即看成一个 质点），分析受到的外力及运动情况， 利用牛顿第二定律求出加速度． 如若要求系统内各物体相互作用的内力，则把物体隔离，对某个物体单独进行受力分析，再利用牛顿第二 定律对该物体列式求解．隔离物体时应对受力少的物体进行隔离比较方便。 【例 11】如图所示的三个物体 A、B、C，其质量分别为 m1、 A m2 、m3 ，带有滑轮的物体 B 放在光滑平面上，滑轮和所有接触 面间的摩擦及绳子的质量均不计．为使三物体间无相对运动， F B C 则水平推力的大小应为 F＝。 【例 12】如图，底座 A 上装有一根直立竖杆，其总质量为 M， 杆上套有质量为 m的环 B，它与杆有摩擦。当环从底座以初速向 上飞起时 （底座保持静止） ，环的加速度为 a，求环在升起的过程中， v 底座对水平面的压力分别是多大？ B 【 A 高考 高考 -高中物理 -力学专题 -整体法和隔离法 【例 13】如图，质量 10 的木楔静置于粗糙水平地面上， A 0 与地面动摩擦因数 μ =0.02 ．在木楔的倾角 θ 为 30 的斜面上， m 有一质量为 1.0 的物块由静止开始沿斜面下滑。当滑行路程 21.4m 时， 其速度 1.4m 。在这个过程中木楔没有动。 求地面对木楔的摩擦力的大小和方向。 （重力加速度 10m ） 2 B θ M C 三、连接体中的整体与隔离 【例 15】