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(完整word版)古诗试讲稿 (完整word版)古诗试讲稿 PAGE / NUMPAGES (完整word版)古诗试讲稿 古诗试讲稿 各位评委老师： 大家 XX好（鞠躬）！我是 X 号考生，请指示。 我授课的题目是古诗《题西林壁》 ，下边开始上课。（师喊）上课！ 同学们好！（鞠躬） 请坐！ 一、导入，书写课题，解说课题 师：同学们，我们祖国地大物博，有很多漂亮的名山大川。那么，你们都去过哪里呢？ 师：哦，你说，你去过桂林，那边的水呀，特别的清亮，那边的山呀，峻峭挺秀，就像一幅漂亮的山川画。“山川画”这个形容可真棒，老师给你点个赞。 师：祖国的美景不计其数，今日呢，老师要为大家介绍一处新的旅行佳境，它就是庐山，下边，就让我们一同走入苏轼的《题西林壁》，请何老师一同书写课题，解说课题。 二、介绍背景，认识诗人 师：谁能谈谈这首诗的作者是谁呢？（生答），师：哦，你还知道他是北宋著 名的文学家， 与苏洵、苏辙并称“三苏”，你的文学贮备可真丰富。还有哪位 同学想增补。师：嗯，说得真好！ 三、熟读古诗，认识古诗粗心 师：老师先给大家播放一个名家范读，在他朗诵的过程中，请大家注意朗诵的节奏，并标上你不认识的生字词。 师：下边 , 请同学们自由朗诵 , 要读出感情 . 把节奏读出来 . 好了，方才老师看到了有的同学自个高声朗诵， 有的同桌互读互听， 更可喜的是， 第一组组织了全组阅读，真不错。有哪位同学敢来挑战下自己？为大家朗诵。你来。 师：大家说他读得怎么样啊？ 师：是啊，假如再加上语言上的抑扬顿挫，就更能传情达意了。 师：哪位同学再来试一试。 师：嗯，声音宏亮，字正腔圆，感情拿捏得也是特别到位。此刻我们以小组为单位，采纳合作的形式一同来学习这首诗。 师：哪组同学来报告一下这首诗前两句的意思呢？第一组来说。 哦，“横看”是从正面看。 “各不一样”第一组的这位同学不只把要点的字词都弄清楚了， 并且还把两句诗的意思都说出来啦。 没错，从正面看绵延不绝的山岭， 从侧面看是高 峻的山岳。从远处，近处，高处，低处会体现出不一样的景致。 （板书，横——岭侧——峰 远近高低——各不一样） 师：哪一组同学来报告后边两句的意思？第二组派代表来吧。 师：他说，“识”是“认识”、鉴别，“真面目”是说庐山原来的面目。你们找得特别正确。在这里呢，老师要再给大家增补一个字，就是“缘”，哦，大 家已经众口一词地说出是“由于”的意思， 看来大家自学都是很有收效的， 老师很宽慰。第三组代表举手啦，你说。没错，这两句的意思就是——不认识庐山的真面目，就是由于我们自己处在庐山之中啊。 四、再读诗文，感悟诗情 师：诗句的意思大家都理解啦，请大家再自由朗诵几遍。第四组的同学举手了，你们想报告什么呀？ 师：你们想报告的是， 经过学习后两句诗获得的领会。 那你们有什么领会呢？ 从哪两句诗中领会到的？ 师：哦，他们说经过整首诗的学习，特别是最后两句诗，他们理解了，看事物要从不一样的角度去剖析，不要被表面现象所诱惑，也就是，要—客观全面。是啊，同学们，看似一首简单的故事，却叙述了不简单的人生道理。 师：此刻，再让我们带着感情，来齐读诗歌，注意要读出停留的感觉。 五、拓展延长，采集近似诗文 师：好了，同学们，这节课我们初步的感觉了诗歌粗心，同时领悟了诗歌带给我们的生活启迪，课下，请同学们，持续采集其余相关名山大川的优美诗句。同时，拿起笔描述一下其余角度的庐山。比方：早晚的庐山，四时的庐山，晴雨的庐山等等。 感谢各位评委老师，我的课讲结束了。 板书设计 《题西林壁》——苏轼 横——岭 侧——峰 远近高低——各不一样