语文教案_《游山西村》教学设计.docVIP

《游山西村》教学设计 教学目标： 1、初步了解陆游，理解诗意；背诵本诗。 2、理解主题，学会赏析名句，体味诗词意境。 3、增强热爱大自然的思想感情。 教学重点：初步了解陆游，理解诗意；背诵本诗。 教学难点：理解主题，学会赏析名句，体味诗词意境。 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时安排：1课时。 教学过程： 导入新课： 1，前几节课，我们共同感受了诗人杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，体悟了文学家王安石“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的壮烈情怀。今天，我们再去学习一首七律诗，看看诗人又会有怎样的情怀呢？ ,2，复习之前讲授的学习古诗的方法？1知诗人，解题意。2释诗句，明诗意。3想意境，悟诗情。自然导入新课。 知诗人，解题意 作者简介 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。 文人轶事 提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱书生。然而陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术40多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了，。猛然见袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避；只有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后，陆游一剑刺中了老虎的咽喉。陆兄如此骁勇，怎不令人咋舌！ 解题意。 游山西村：在山西村游玩。 4资料链接： 宋孝宗乾道三年初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派弹劾，罢归故里。居山阴镜湖之三山村。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。陆游罢官闲居在家，心情相当复杂，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。 5，聆听经典：（详见课件） 三、细读品味：（释诗句，明诗意） 1、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。 2、“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。 两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。 3、“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。 4、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。 四、想意境，悟诗情 师：欣赏了完了这首诗，同学们能不能用诗中的一句话来赞美一下山西村的景美呢？ 生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村 师：还能不能用一句诗来赞美山西村的人更美呢？ 生：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 师：诗中哪句话揭示了深刻的道理？ 生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 师：你能用自己的话说说对它的理解吗？ 生：诗句的意思是：山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。 这个村庄的风光更给了他深刻的启示： 经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。 五、主旨归纳 这首诗描画了一幅色彩明丽的农村风光，展现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表现了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。 六、板书设计 游山西村 农家——丰衣足食； 村外——景色优美； 村内——民风古朴； 希望——随时做客。 ————喜庆欢悦、民风淳朴。 七、布置作业 1.背诵这首诗歌。 2.对待生活和学习，你是否也有过像诗人一样迷茫的经历？学习本诗，你是否有所启发