语文教案_《游褒禅山记》教学设计.docVIP

人教版高一语文必修二第三单元第十课 《游褒禅山记》教学设计 阜康市第一中学 蒋春香 [教学目标] 1、 通读课文，流畅的诵读文章，读音正确，句读恰当。 2 、归纳重点文言实词、虚词、句式。 3 、读懂课文，明白作者关于志、力、物及深思慎取的思考。 4 、学习写法，了解文章选材、用材的方法，并能运用。 [教学方法] 1、采用诵读、讨论，复述、梳理法，体味文意。 2、采用合作探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 [教学课时] 2课时 第一课时 [课时目标] 熟练诵读课文，积累语言知识，提高学生自主阅读能力。 [教学过程] 一 、导入 初步了解王安石 （激发兴趣）先让学生说说王安石，可以说其文，也能说其人，说其诗，学生能说到的诗有：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”（《梅花》）“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”（《登飞来峰》）这两首诗都是小学、初中教材里的。 幻灯片展示：“王安石(1021－1086)，字介甫，号半山，封荆国公。抚州临川(今属江西)人， 北宋杰出的政治家、文学家、思想家。宋神宗时任宰相。他创立新法，改革旧政，是一个进步的政治家。文学上的主要成就在诗文方面。词作不多，但其“作品瘦削雅素，一洗五代旧习”，不受当时绮靡风气的影响。他的诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。为唐宋八大家之一。有《王文公文集》《临川先生文集》。” 2、深入了解王安石 师生一起简单解读《梅花》和《登飞来峰》。这两首诗分别体现了王安石一身傲骨的性格和自信勇敢的精神。 二 、感知课文 （一）初读课文，读准字音 1、教师范读，学生听读。 （1）然后要求学生借助课下注释和工具书，自读课文，完成以下学习任务①自读一遍课文，根据注释或字典给自己未能读准的字词标注读音；②同桌间合作，每人朗读一遍课文，互相订正错读误读；③同桌间一起朗读一遍课文，力求做到配合默契，不读错字。 （2）学生完成以上任务后，请学生展示课文朗读，教师和学生给与适当鼓励并进行点评。 （3）出示幻灯片，检测字音 （二）再读课文，疏通文意 1、疏通文意，在重点词语旁做标记或做简要的解释 2、同桌之间合作解决疑难问题，可向教师或其他同学请教 3、出示幻灯片，梳理重点实词虚词及句式 三 、作业 熟读全文的基础上，尝试背诵第三段，进一步感知课文内容。 第二课时 [教学目标] 准确把握文意，明白作者关于“志”“力”“物”及“深思慎取”的思考。 了解文章选材用材的方法，并能进行运用。 [教学过程] 一、检查作业完成情况（课文内容梳理，背诵第三段） 二、把握文意，探究问题 1、自由诵读第一段。 目的：读通第一段，抓住仆碑，读准“华”字. 操作：请一名学生读第一段，为“华”字正音。 留疑：为什么要花费这么多笔墨来考证名山？ 自由诵读第二段。 目的：读懂第二段，了解游洞经过，为后文探讨文章“前后照应”的手法做准备. 操作一：复述 请一到两名学生简要复述第二段内容。 操作二：交流 设计问题，引导学生理解思考。 ①作者游览了哪些地方（前洞，后洞）？②重点游览了哪个洞（后洞）？③带了哪些工具游的？（火把）④洞内情况如何？（愈深、 愈难、愈奇）⑤是否游完整个洞，为什么？（未游完，因为有人怠而出）⑥出洞后大家反应如何？（或咎，余亦悔） 过渡：我们发现，这次游褒禅山，好像游览者只看到一块碑，只游了一个洞，还没有游完，是不是山上只有这些？ （引导学生研究作者选材上有意取舍，是为议论做准备的、自然过渡到下面的学习内容） 诵读3、4段 目的：了解课文内容，为研读文章主旨做准备 操作一：诵读 学生自由诵读——集体诵读。 操作二：点拨 教师对部分重点词句再次强调 操作三：交流 设计若干问题，引导学生思考，理解。 ①作者游完山后发表了哪些议论？（“志”“力”“物”及“深思慎取”）②为什么只写游洞而不写其他？（目的明确，并非记游，而是因之发表议论，阐明自己观点。隐含地意思是无限风光在险峰，要获得成功，就要有志，有力，有物。“我”之所以未能游完全洞，是因为无“志”，而不是没有“力”和“物”） ③文章开头写上山时，为什么只写碑，还研究一番褒禅山名字的读音？（每做一件事都要深思慎取，不能人云亦云） 总结：作者在写作时，特别选取了仆碑、游洞，是为后面的议论做准备的，这样前后呼应，结构严谨 课堂小练习：填好课后练习一的表格，加深对文章前后呼应写法的认识。（此表格简洁直观，省时省力） 三 、巩固拓展。 请你从“志”“力”“物”“深思”“慎取”几个词中选择一两个，结合课文内容谈谈自己的看法。