语文教案_《有的人》教学设计.docVIP

20、《有的人》教学设计 和政县三合小学 陈露 教学目标： 1、知识与技能 (1) 通过拼读、组词掌握生字，理解词语。 （2）能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的的爱憎感情。 2、过程与方法 (1) 通过多种方式的读，有感情朗读,达到理解诗歌的的目的。 (2)了解本文应用的对比手法，体会这种手法应用的好处。 3、情感态度与价值观 引导学生理解课文内容，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理，激发学生热爱祖国热爱人民的思想感情。 教学重难点 （1）理解诗歌内容以及诗中部分含义深刻的句子。 （2）了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。 教具准备：多媒体课件。 课时安排：一课时 活动过程： 活动一：启发谈话,导入新课 1、激情导入：同学们，有这样一位伟人： 他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进； 他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛； 他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁； 他是谁？——（生答：他是伟大的文学家，思想家，革命家鲁迅先生。） （课件出示） 2、著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年写下了《有的人──纪念鲁迅有感》，今天让我们共同分享。（板书课题） 3、简介作者。（课件出示） 4、教师简介写作背景。 活动二：初读体会、整体感知。 自读导言，明确学习目标。 自由读课文，找出本课生字、新词，把句子读通顺、流利，标出诗歌有几个小节。（课件出示生词，学生认读） 2、播放录音，让学生听，注意诗歌朗读节奏，感受诗歌的“音乐美”。标出重音、停顿等。 　4、开火车读诗歌，师生评议。 　5.小组讨论，理解词语的意思，不懂的可以请教老师。 活动三：再读诗歌，领会诗歌感情。 1、自由朗读诗歌，找出自己感受最深刻的地方，多读几次。 2、教师讲解重点诗句的意思。（课件出示） （1）有的人∕骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人∕俯下身子给人民当牛马。 “骑”字深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达的多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！ （2）有的人/把名字刻入石头，想“不朽”；有的人/情愿作野草，∕等着地下的火烧。 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。而鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。他有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草做装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。” 有的人∕他活着别人就不能活；有的人∕他活着为了多数人更好活着。写了两种不同的人生目的，并且指出了不同的社会作用。一种人侵害人民的利益，另一种人捍卫人民的利益。 找出人民对两种人不同的态度。（课件出示） 活动四：精读诗歌，学习写法。 1、想一想，文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另外一种人？ （文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另外一种人是为了反衬鲁迅的伟大。） 2、这首诗歌应用了哪些写作方法？（比喻、对比、反复等。对比是这首诗的主要写法） 教师讲解：（课件出示）对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。 3、找出每小节诗中的对比。 4、师生对比朗读。 活动五：联系实际，总结升华。 1、欣赏鲁迅工作的图片，举出为人民服务的例子。（课件出示） 2、下面我们去欣赏《八荣八耻歌》一起放松一下。（视频欣赏） 3、小结：作为21世纪的小学生，我们应该做一个怎样的人呢？ 4、拓展延伸： （1）有感情地诵读这首诗。 （2）搜集整理关于鲁迅先生的资料，同学们课下交流。