数学教案_《有几只小鸟》教案——.docVIP

《有几只小鸟》教学设计 （7、6、5加几的进位加法） 教师：徐胜 教学内容：教科书P83、84内容 教学目标： 1、结合具体情境经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。 2、在计算中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理 3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学重点：? 进一步理解并正确运用“凑十法”，自主探究计算7，6，5加几的各种方法。 教学难点： 引导学生理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 教具准备： 多媒体课件，小棒 教学过程 一、复习旧知，激活思维 （1）?5????????6????????7????????6? /?\??????/?\??????/?\??????/?\? (?)??2????3??(?)???5??(?)??(?)??1? （2）计算，并说说你是怎么想的。 8+8=?????9+6=?????9+3=?????8+5=? 二、创设情境，导入新课。 1．出示教材第83页主题图。 你发现了那些数学信息？指名汇报。能提出什么数学问题？指名说，加法、减法问题均给予肯定。 2.?现在我们一起来探究“一共有多少只小鸟呢？”这个问题。板书课题：有几只小鸟 谁能列式计算？学生汇报交流，师板书：7+6=? 3.动手操作，探讨7加几的算法 （1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？ （2）指名到展台前，边操作边讲解，师相机点拨并板书： 7?+?6=13? /?\?????????|?|?|?|?|?|?|????|?|?|?|?|?|? 3???3? 7?+?6=13?? /?\?????????????|?|?|?|?|?|?|????|?|?|?|?|?|? 3???4? 追问：为什么要把6分成3加3？分成2和4行不行？为什么要把 7分成3和4？ （3）哪种方法最方便？为什么？提示学生可选择自己喜欢的方法进行计算。 4.?用计数器拨一拨。 （1）师边示范边引导：先在个位上拨7个珠子，表示第一个加数7, ；加6，只剩下3个珠子了怎么办？个位上满十了，可怎么办？刚才原来是要加6的，但只先拨了3个，还剩下几个没拨？怎么办？ （2）生跟着拨，也可拨6?+?7。 （3)?指名学生计数器演示，点评。 三、知识迁移，独立探究 1.?圈一圈，算一算。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流：你是怎么圈的？（进一步体会“凑十”的策略和计算过程。） 2.?想一想，填一填。 （1）先观察第一组的算式，独立完成。 （2）说一说，你发现了什么规律？ （3）运用发现的规律接着完成第2、3组，集体订正。 四、巩固练习，加深体验。 （完成P84“练一练”） 1.?圈一圈，算一算。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流：你为什么这样圈？ 2．看一看，填一填。 （1）学生独立完成，把想法跟同桌说一说。 （2）集体订正？ 3.?计算：独立完成，集体订正。 4.?学生自主完成。 5.?凑11。用数字卡片师生、生生互动做游戏 五、课堂小结，优化算法。 今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5加几，能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。还有其他的收获吗？ 板书设计 ?有几只小鸟 7?+?6=13? /?\?????????|?|?|?|?|?|?|????|?|?|?|?|?|? 3???3? 7?+?6=13?? /?\?????????????|?|?|?|?|?|?|????|?|?|?|?|?|? 3???4